北师大版三年级下册数学《猴子的烦恼》教学设计.docx

《猴子的烦恼》教学设计(ZZH) 课题基本信息 课题 4.猴子的烦恼 学科 数学 年级 三年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 三下 1.教学背景分析 教材内容分析： 在此之前,学生已学习了除法计算。这为过渡到本节的学习起铺垫作用。而本节内容又是学习除法的基础,因此,本课内容在数与计算等内容的学习中,具有不容忽视的重要地位。 学生情况分析：三年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 3.教学方式与教学手段：开放式的教学活动，放手让学生在小组内讨论。在班内展示，通过全班交流并计算。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件、4种水果贴片。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行竖式计算。 2. 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 小组内活动内评价、全班展示交流中评价，生评与师评相结合,能根据计算结果回答简单的问题。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。 理解0的占位作用。 学习难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数除法的竖式计算方法。 突破方法：学生学习方法的引导上，力求体现在具体的情境中，让学生发现问题。感受到除法是解决问题的一种策略和方法 。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、情境导入 （4分钟） 同学们，秋天到了，山上的景色可美了。各种果子散发着诱人的香气，三只小猴子高高兴兴地来到桃树下吃桃子。它们进到桃园里就遇到了问题？这节课我们就来学习《猴子的烦恼》，我们一起来帮助小猴子解决问题。 创设学生熟悉的问题情境，激发学生学习的兴趣，同时让学生感受数学的有趣 二、探索新知 （20分钟） 一、问题一： 1、依次出示三个主题图，请同学们仔细观察图，图中有哪些数学信息，你能提出什么数学问题？ 有6个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个桃子？ 现在有3个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到几个桃子？ 一个桃子也没有了，平均分给3只猴子，每只猴子分到几个桃子？ 你想怎样解决这些问题呢？ 2、思考问题，探究规律。 0÷3=0，和他想法一样的同学请举手。0÷3=0你能用什么方法来验证0÷3肯定等于0呢？请同学们在小组内交流你的想法。 3、同学们说了这么多方法，有什么不一样的地方吗？ 4、0÷3=0，0除以其它数是不是也等于0呢？请你再举几个例子证明，同桌互相交流。 5、通过举例子，你们有什么发现？ 6、你们有不同意见吗？0能做除数吗？为什么？0不能做除数，那这句话怎么说更准确呢？ 7、小结：刚才我们发现了，“0除以任何不是0的数都得0”。应用这个结论可以使我们数学计算更简便。 在合作交流中，让学生充分发表自己的见解，在倾听他人意见中使自己长进:在肯定自我中培养自主意识，在交流评价中，发现新的方法。 在全班的学习流汇总中，让学生初体会数学的优势，为后面除法的学习下基础。 三、练习巩固 （12分钟） 请同学们仔细观察图，谁来说说图中的数学信息和数学问题？ 一共有306个桃子，平均分给三只猴子，每只猴子分到多少个桃子？ 2、请同学们在题纸上写一写，写好后在小组内交流你是怎么做的？ 口算：拆数法：300÷3=100,6÷3=2,100+2=102. 竖式计算： 3、吗？为什么？商十位上的0是怎么得到的？ 4、你喜欢哪种写法呢？为什么？ 5、0-0省略不写使计算简便。6-6这一步省略不写行吗？ 6、用这种简便的算法，谁来完整地说说这道题的解题过程。 通过趣味统计练习，对自己的学习情进行自评，作出分析，有利于学生提升认识。 四、回顾总结（4分钟） 1、被除数中间有0，商中间也有0的除法同学们会做了。0除以任何不是0的数都得0，这个结论还可以帮助我们解决什么问题呢？ 教师及时而系统的总结。 关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。。 5.板书设计 猴子的烦恼 0除以任何不是0的数都得0. 306÷3=102（个） 答：平均每只猴子分到102个桃子。 6.教学反思与改进