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北师大版三年级下册数学《猴子的烦恼》教学设计教案
《猴子的烦恼》教学设计(ZZH)
课题基本信息
课题
4.猴子的烦恼
学科
数学
年级
三年级
单元
第一单元
版本
北师大版
册别
三下
1.教学背景分析
教材内容分析: 在此之前,学生已学习了除法计算。这为过渡到本节的学习起铺垫作用。而本节内容又是学习除法的基础,因此,本课内容在数与计算等内容的学习中,具有不容忽视的重要地位。
学生情况分析:三年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
3.教学方式与教学手段:开放式的教学活动,放手让学生在小组内讨论。在班内展示,通过全班交流并计算。
4.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件、4种水果贴片。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.探索并掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行竖式计算。
2. 经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。
小组内活动内评价、全班展示交流中评价,生评与师评相结合,能根据计算结果回答简单的问题。
3.学习重难点及突破方法
学习重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。 理解0的占位作用。
学习难点:探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数除法的竖式计算方法。
突破方法:学生学习方法的引导上,力求体现在具体的情境中,让学生发现问题。感受到除法是解决问题的一种策略和方法 。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情境导入
(4分钟)
同学们,秋天到了,山上的景色可美了。各种果子散发着诱人的香气,三只小猴子高高兴兴地来到桃树下吃桃子。它们进到桃园里就遇到了问题?这节课我们就来学习《猴子的烦恼》,我们一起来帮助小猴子解决问题。
创设学生熟悉的问题情境,激发学生学习的兴趣,同时让学生感受数学的有趣
二、探索新知
(20分钟)
一、问题一:
1、依次出示三个主题图,请同学们仔细观察图,图中有哪些数学信息,你能提出什么数学问题?
有6个桃子平均分给3只猴子,每只猴子分几个桃子?
现在有3个桃子平均分给3只猴子,每只猴子分到几个桃子?
一个桃子也没有了,平均分给3只猴子,每只猴子分到几个桃子?
你想怎样解决这些问题呢?
2、思考问题,探究规律。
0÷3=0,和他想法一样的同学请举手。0÷3=0你能用什么方法来验证0÷3肯定等于0呢?请同学们在小组内交流你的想法。
3、同学们说了这么多方法,有什么不一样的地方吗?
4、0÷3=0,0除以其它数是不是也等于0呢?请你再举几个例子证明,同桌互相交流。
5、通过举例子,你们有什么发现?
6、你们有不同意见吗?0能做除数吗?为什么?0不能做除数,那这句话怎么说更准确呢?
7、小结:刚才我们发现了,“0除以任何不是0的数都得0”。应用这个结论可以使我们数学计算更简便。
在合作交流中,让学生充分发表自己的见解,在倾听他人意见中使自己长进:在肯定自我中培养自主意识,在交流评价中,发现新的方法。
在全班的学习流汇总中,让学生初体会数学的优势,为后面除法的学习下基础。
三、练习巩固
(12分钟)
请同学们仔细观察图,谁来说说图中的数学信息和数学问题?
一共有306个桃子,平均分给三只猴子,每只猴子分到多少个桃子?
2、请同学们在题纸上写一写,写好后在小组内交流你是怎么做的?
口算:拆数法:300÷3=100,6÷3=2,100+2=102.
竖式计算:
3、吗?为什么?商十位上的0是怎么得到的?
4、你喜欢哪种写法呢?为什么?
5、0-0省略不写使计算简便。6-6这一步省略不写行吗?
6、用这种简便的算法,谁来完整地说说这道题的解题过程。
通过趣味统计练习,对自己的学习情进行自评,作出分析,有利于学生提升认识。
四、回顾总结(4分钟)
1、被除数中间有0,商中间也有0的除法同学们会做了。0除以任何不是0的数都得0,这个结论还可以帮助我们解决什么问题呢?
教师及时而系统的总结。
关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。。
5.板书设计
猴子的烦恼
0除以任何不是0的数都得0.
306÷3=102(个)
答:平均每只猴子分到102个桃子。
6.教学反思与改进
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