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北师大版三年级下册数学《分橘子》教学设计
《分橘子》教学设计(ZZH)
课题基本信息
课题
2.分橘子
学科
数学
年级
三年级
单元
第一单元
版本
北师大版
册别
三下
1.教学背景分析
1.教材内容分析:本节课知识的教学是建立在上节课学习两位数除一位数的算法,以及对除法的进计算也有一定经验的基础上进行的。结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法多样化,掌握算法,并能够解决简单实际问题。
2.学生情况分析:在前面的堂课中,学生已经掌握了两位数除一位数的基本算法,为本节课打下了良好的基础。估计会在判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。学生可能有难度,这是需要努力解决的一个问题。
3.教学方式与教学手段:动手操作、合作交流、情境创设、多媒体辅助。
4.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法
2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。
小组内活动内评价、全班展示交流中评价,生评与师评相结合,能根据计算结果回答简单的问题。
3.学习重难点及突破方法
学习重点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。
学习难点: 会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算,解决实际问题。
突破方法:力求体现在具体的情境中,让学生发现问题。感受到除法是解决问题的一种策略和方法 。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情境导入
(4分钟)
1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?能提出什么问题?
已知条件:48个橘子
平均分给3人
问题:平均每人分多少个?
2.列出算式
48÷3
师:为什么用除法?
生:根据除法的意义,把一个数平均分成若干份,求一份是多少用除法。
创设学生熟悉的问题情境,激发学生学习的兴趣,同时让学生感受数学的有趣
二、探索新知
(20分钟)
学生独立后小组交流。
算法交流
方法一:分小棒
生:我们用小棒表示苹果,先拿出4捆零8根,就是48个苹果,先分整捆,把4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆,就拆散和8根合起来是18根,正好每人分到6个,每人共分到10+6=16。
方法二:用竖式。你能读懂他分的过程中吗?
3.讨论交流,竖式与分的过程的关系。
……30÷3=10,表示3人,先分掉30个
……48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个
……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商6。
注学生在解决问题中对于画图策略的应用。
关注交流讨论的实效性。
关注学生对于算式意义的理解。
三、练习巩固
(12分钟)
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处
竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?
算一算,想一想
38÷2= 52÷4= 72÷3=
应用新知展示合作突破自我
四、回顾总结(4分钟)
问题:怎样判断商是几位数?
小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小,商是一位数
十位上的数如果比除数大,商是二位数。
教师及时而系统的总结。
关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。
5.板书设计
买橘子
……每人共分到16个
……30÷3=10,表示3人先分掉30个
……48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个
……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上
商6。?
6.教学反思与改进
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