北师大版三年级下册数学《分桃子》教学设计.docx

《分桃子》教学设计(ZZH) 课题基本信息 课题 分桃子 学科 数学 年级 三年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 三下 1.教学背景分析 1.教材内容分析：“分桃子”这节课的主要内容是让学生探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合具体情境,让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。 2.学生情况分析：学生在此之前学习过很多有关应用题的问题,如:十块面包两个人分怎么分的问题等;也曾学习了整百整千的数字除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解,最大的困难不是计算的问题,而是分析数量关系。 3.教学方式与教学手段：创设情境、自主探索、合作交流、多媒体辅助。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 小组内活动内评价、全班展示交流中评价，生评与师评相结合,能根据计算结果回答简单的问题。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：理解除法竖式每一步的含义。 学习难点： 经历平均分物的过程，理解除法竖式每一步的含义。 突破方法：”借助“4种水果贴片”直观操作，建立与除法竖式每一步的联系，理解算理。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、情境导入 （4分钟） 师：今天有两位朋友来到我们的课堂，请看他们是？ 生:两只小猴子 师：猴子最喜欢吃什么?（桃子）那请同学们来开火车赚桃子送给猴子们，好吗？ 口算——开火车。 60÷3= 40÷2= 80÷4= 63÷7= 54÷6= 72÷8= 36÷6= 48÷8= 2.出示“分桃子”的情境，提示课题。（分桃子） 有68个桃子，平均分给2只猴子，每只分到多少个？ 我们一起来帮忙分一分吧。 为喜爱的动物赚桃子，分桃子，激发学生参与学习的兴趣。 二、探索新知（20分钟） 1.分析题意，列出算式。 已知条件：68个桃子，平均分给2只猴子， 问题：每只分多少个？? 列算式：68÷2=?? 什么用除法。 根据除法的意义——把一个数平均分成若干份，求每份，用除法。 直观操作，探索计算方法。 小组合作68÷2怎么算，学生自主探索，可以利用小棒直观操作、也可以进行口算还可以类推笔算除法) 3.全班交流，对比计算方法。 方法一：摆一摆。先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，30+4=34。 方法二：先分后合。68÷2=30，8÷2=4；30＋4=34。 方法三：列竖式。（出示以下方法，请学生说说你喜欢谁的，为什么？ 生1：我喜欢方法二和三，它们能看清楚分的过程，也方便检验。 生2：我喜欢方法三，它能看清楚分的过程，又简单。 4.数形结合，理解竖式算理。 师：请观察竖式、口算，摆一摆这三种计算方法，你能找到它们相同的地方吗？竖式中又是怎样能看出分的过程呢？ 引导学生结合分的过程，再次边列竖式边说每一步的意义。 5.变式延伸，总结竖式方法。 如果又来了一只猴子呢？每只分多少？ 68÷3 （有余数的除法计算） 归纳笔算的计算方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐，除到哪一位，商就写在那一位的上面，余数要比除数小。 在合作交流中，让学生充分发表自己的见解，在倾听他人意见中使自己长进:在肯定自我中培养自主意识，在交流评价中，发现新的方法。 在全班的学习流汇总中，让学生初体会数学的优势，为后面除法的学习下基础。 三、练习巩固 （12分钟） 1.完成练一练1。（积木中的数学问题） 2.完成练一练2（竖式计算）。? 3.完成练一练3（填一填）。 3.完成练一练4（照相中的数学问题）。 3.完成练一练5（填一填）。 通过巩固练习，巩固算理和算法。 四、回顾总结（4分钟） 今天你学会了什么？是怎么学会反？ 系统的总结。 5.板书设计 6.教学反思与改进