西南师大《圆柱的侧面积》课教案设计(1).docxVIP

圆柱的侧面积 教学内容：人教版义务教育教科书六年级数学下册课本 第19-20页,相应的“做一做”和练习的2、3、5题。 教学目标： .使学生认识圆柱侧面展开图，让学生自主探索侧面展 开的长方形与圆柱相对应部分的关系，发展空间观念。 .使学生掌握圆柱的侧面积计算方法。 ,培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重难点： 重点：使学生掌握圆柱的侧面积计算方法。 难点：使学生理解圆柱侧面展开图与圆柱相对应部分的 关系。 教学过程 一、创设情境，导入新课 通过前面的学习，你知道圆柱有什么特征？各部分的名 称是什么？今天我们来探究圆柱的侧面积。（板书：圆柱的 侧面积） （二）看到这个课题，你能提出什么问题？ 预设：（圆柱的侧面是一个什么面？侧面展开是一个什么 形？这个图形与圆柱的各部分有什么关系？圆柱的侧面积 怎样计算？ 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节要学习的知识， 老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示, 希望能为大家本节的学习提供帮助。 二、自主探究学习新知 设疑自探： 阅读课本第19页内容，拿出自己准备的圆柱，把侧面 剪一剪并展开，思考以下问题。 L圆柱的侧面展开后是什么形状？ .圆柱侧面展开图的各部分与圆柱什么有关系？把这个 展开图重新包在圆柱上，你能发现什么？ .圆柱的侧面积如何计算？你是怎样推导的？用字母表 示怎样表达？ 解疑合探自探结束后，在全班汇报自探结果。 生汇报后，师重点强调如下： 圆柱的侧面沿高剪开展开图是长方形，（如果底面周长和高 相等，侧面展开是正方形），长方形的长相当于圆柱底面的 周长，长方形的宽相当于圆柱的高。（如果沿一条斜线剪开， 展开后是平行四边形，如果沿一条折线剪开，展开后是不规 则图形） 三、质疑再探本节的知识已经学完，对于本节的学习，你还有什么问题或 不明白的地方吗？请提出来，大家一起来解决. 预设：如果圆柱侧面展开是平行四边形，是否也适用呢？ 四、巩固拓展 （一）我会填。 1、圆柱侧面展开后可能等到一个（），若展开后是长方形，长等于圆柱的（），高等于圆柱的 （）。 2、一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径 是5厘米，高是20厘米。这张商标纸展开后是一个长方形, 它的长和宽各是多少厘米？ （二）：我会选 （1）一个圆柱侧面展开后是一个边长为6厘米的正方形， 则求这个圆柱的侧面积的算式是（）。 A、6X6 B、6X6+3.14X（64-3.144-2）2X2 C、6X6+3.14X62X2 ⑵一个圆柱的侧面积是18.84平方分米，底面半径是3分 米。则求它的高的算式是（）。 A、18.844-3 B、18.844- （3.14X32 X2） C、18.84+ （2X3.14X3） （三）：我会算。计算下列各圆柱的表面积。（单位：厘 米）.已知半径是3厘米，高是10厘米，求侧面积？ .已知直径是4厘米，高是5厘米，求侧面积? （四）：我会编。 请同学们自编一道有关侧面积的习题。 全课总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？ 板书设计： 圆柱体的侧面积 长方形面积=长X 宽 I f t t 圆柱的侧面积=底面周长X 高S 侧=（± S 侧二FldhS 侧=2n1h