一年级上册Unit1School小学一年级英语教学设计Unit1School.docxVIP

Unit 1 School 教学目标.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 .能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill, Lily, Andy和Joy, 认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angelo.能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。 .能够听懂并能使用问候用语Good morning,会唱本单元的歌曲。 .能够听懂课堂指令语slandup等，并做出正确的反应。 .能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。 Lesson I课前准备 .教学挂图，投影片。 .教学录音磁带。 .实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。 教学内容A Look, listen and chant. .通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。 .文字不要求学生掌握，只要求能听懂。 B Leis say. 学习如何问早上好。 教学建议.这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作： 1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。 2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言：主要 说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生 自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语 言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大 声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父 母听等。 4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。 5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名 字。 6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。 .建议教师让学生先学习Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他 们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要 学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）.教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。 .教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑 板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师 便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。 .在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、 意让学生学习该词。 3.让学生表演该故事。 教学建议.学生第一次学习故事，教师应采取整体输入的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用 中文说一说自己对故事的理解，然后放录音。 .放第1遍录音时，教师示范每幅图相应的动作（如第1幅图就做睡觉状），帮助学生理 解。放第2遍时，就让学生边听边看图。听第3遍时，把每幅图的录音都重复3遍，以帮 助学生记忆。 .在以上活动的基础上，出示教学投影片，让学生根据画面试说出每幅图的对话。 .请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同学可跟着做表演。 . Group work：练习讲故事。一个人可以只讲一幅图，后面的同学再接上，直到讲完整个 故事。还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。 .教师应做示范，启发学生发挥想象力，想象出新的故事情节内容。如在故事情景里可以 力「上 open the pencil case, show me the eraser 等。 .学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定，在教学时不要强求学生都能完全用英语 表达。在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演Lucky,让所有的学生都能够参加课堂 活动。 .录音材料： DIALOGUE图 1 Female: Good night! 图 2 Bill: Oh! Its my backpack. 图 3 Bill: Open it! 图 4 Bill: Show me the ruler! 图 5 Bill: Show me the pencil!图 6 Bill: Open the book! 图 7 Angel: Hi, Im Angel. Bill: Wow! 图 8 Male: Good morning. 课堂学习评价.指导学生将自己讲故事的情况用和符号记入学习档案。 .教师具体而简要地记录学生当堂表现： —能否听懂故事并做出反应？ 一能否讲述故事或跟着录音模仿说出故事中的语言？ 一能否积极参与小组活动、踊跃发言并作表演？ 一是否有成功感、有心情愉快的表现？ 一是否有自卑感的表现？ .本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： 一组织学生分小组进行角色表演