部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教学课件.pptxVIP

为中华之崛起而读书为了中华的振兴而读书解 题兴盛、繁荣、富强中国为中华之崛起而读书崛语文要素关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习目标会认“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰、振”等11个字，正确读写“严肃、清晰、抱负”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。（重点）抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会少年周恩来立志的原因。（难点）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。走近作者余心言，原名徐惟诚， 安徽芜湖人。从事新闻工作多年，也是一位杂文作家，曾为中国作家协会会员。主要作品：《余心言杂文选》《人生解方程》《给小红的信》等。我会认jué fàn wèi xī xiào huái 崛 范 魏 晰 效 淮 惑 惩 斥huò chéng chì 我会写 sù xī zhèn xiōng huáizàn肃晰振胸赞怀 xiào fán gù xùn chì效凡顾斥训我会写效顾胸训怀晰振左右结构赞上下结构斥凡肃左右结构三拼音节前鼻音我会写效胸怀训振赞凡书写指导左窄右宽上下相等左右相等晰、振、胸、怀、训赞效、顾词语释义（神情、气氛等）使人感到敬畏。严肃：抱负：胸怀：惩处：远大的志向。心胸、内心。文中指少年周恩来博大宽广的内心。屈辱：疑惑不解：左顾右盼：处罚。受到的压迫和侮辱。心里不明白，有疑问。向左右两边看，或形容顾虑重重，犹豫不决的样子。初读课文 请同学们小组合作，快速默读课文，读准字音，读通课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情。（ 立志“振兴中华”）——（耳闻“中华不振”）——（目睹“中华不振”）边读边思考，画出令你感到“中华不振”的语句。整体感知 找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。第一部分（1～10）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（11～14）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。第三部分（15～17）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。随堂练习初读课文，完成填空。本文写的是___________（填人名)少年时代的 件事，他耳闻目睹了中国人在外国________里受外国人________ 却无处________ 的事情，从中深刻体会到伯父说的“___________”的含义，从而立志要为_______________而读书，表现了少年__________(填人名)的博大胸襟和___________。周恩来租界欺凌说理中华不振中华之崛起周恩来远大志向第二课时复习导入 上节课我们知道了少年周恩来与众不同的志向——为中华之崛起而读书！这节课我们继续深入探究课文，一起了解少年周恩来为什么会立下这样的志向。默读第1～10自然段。思考：周恩来的回答和其他人相比有什么不同？品读课文 在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说____________；有的说____________；也有的说______________；周恩来的回答是“_________________”。为父亲而读为明理而读为光耀门楣而读为中华之崛起而读读书目的 把少年周恩来的回答和其他同学的回答进行对比，突出了少年周恩来胸怀大志，具有远大的理想。满足自己的需求把个人的学习与民族的振兴联系起来品读课文 少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。思考交流 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？神态描写远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。从校长的话中能感受到什么？鼓励肯定支持品读课文 他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”……魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！睁大眼睛效读出疑惑、惊讶的语气默读第11～14自然段。思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？读出沉重、悲痛、压抑的语气品读课文 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。疑惑不解中华不振分角色朗读悲愤、难过悲哀、无奈品读课文这里热闹非凡，这里外国人多。读第15～17自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？ 品读课文 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。大不相同