五年级上册Module4五年级上册英语教案－1MumboughtanewTshi.docxVIP

课题 Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. 执教者 徐蜀皖 教材 分析 新标准英语五年级上册，本节课主要学习一般的请求和道歉能做出适当的反 应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。本单元主要学习 Mum bought a new T-shirt for me.题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使 学生能学以致用。 教学 三维 目标 .知识目标： Ss can read the new words: pair, shorts, argue, matter, took, wear Ss can read and understand the text. .技能目标：Ss can read the main sentences Ss can listen,read and use the key points: 1. Dont argue! Whafs the matter? 2. Im so sorry, buy sth for sb. 3.情感目 标：提高学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心 教学 重点 难点 重点 掌握词汇 pair, shorts, argue, matter, took, wear；学习并掌握句子： Dont arguelWhafs the matter?rm so sorry. 难点 学习并能正确朗读课文，能够运用句子结构：某人+buy+某物+for+某 人。 课前准备 PPT 课时安排 2课时 教 学 过 程 二次修改 Stepl.复习导入 Revision and lead in 1、Class begins. 2、review the words T： Lefs play a game,guess you ready? Ss： Yes! 【设计意图】对过创设情境来进行热身，将学生带入一个英语环境当中， 能够使学生变得活跃。 Step2.任务呈现 Lead-in T: Lets play anther game ,draw and guess about clothes 【设计意图】呈现关于衣服类的单词，带领同学们复习所学过的单词， 为学习本课内容做好铺垫。 Step3.任务呈现 Task presentation Look Jisten and say.播放书上活动1的动画，提出问题。 【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要 做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。 Step4.课文学习 Text learning 1, Listen and point （第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课 文）听音回答问题 What is the matter with Sam and Amy? 2、Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词）单词 教授方式：教师领读,小组内组长带领学生读单词，小组展示 （通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发 音）游戏：快速猜单词 （采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得 到相对的休息，得到了预想的效果）3、分角色朗读课文。 （设计意图：通过分角色朗读课文，学生初步了解在怎样的情境中运用这 一句型，并更进一步理解课文的内容。）4, Imitation show TRead the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 student s to come here.（分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演， 也可以表演整篇）（设计意图：act the dialogue out难度增大，进一步拓展学生的思维能力， 提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到运用， 也有利于调动学生的积极性。） Step4.训练巩固 Practice :Listen and say.课后第三题。 设计意图：对本课的重点句子反复操练。 Step5.任务完成 Task completion:Make a dialogue.课后第四题 设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。 Step6.小结与布置作业 Summary and homework ：What did you learn today? Any questions?根据学生汇报，总结动词过去式。 （让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨）（设 计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。） ：Listen and read the text fluently. Write the new words three times. （设计意图：课后布置作