幼儿园大班音乐教案：数高楼（第二版）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班音乐教案：数高楼（第二版） 　　教学理论依据：　　歌曲《数高楼》节奏欢快，旋律精美，歌词琅琅上口，再现了小伙伴数高楼的欢乐情景。念白的加入，使歌曲更加充斥童趣。其中，幼儿最感爱好的是念白，最困难的是记清歌词，尤其是衬词的不规律涌现，简单混淆。为了更好地凸显歌曲跳跃欢快的心情，我把中的休止符改成了跳音，目标也随之调整。　　许卓娅对音乐教育的的实践讨论说明，清楚的听觉表象是孩子们心中有数地再现歌曲的重要前提，而肢体动作和图画符号是援助幼儿形成清楚听觉表象的简便有效方式。为此，确定了听觉领先，视觉支持，动觉表现的思路。活动中设置情境，充分倾听，让幼儿想唱;借助图谱，适时范唱，让幼儿会唱;丰富形式，动作表演，让幼儿乐唱。活动中，幼儿是主体，他们自主学唱，自由表达，富有制造;老师那么是主导，是幼儿学习的支持者、合、引导者，放下对唱唱技能和才能的自我观赏，把更多的精力投入到与幼儿有效互动中去，怀着俭朴的心情和孩子一起享受歌颂的欢乐和美满!　　教学策略：　　1、难点前置　　此乐句中的附点、跳音，表达了数高楼的欢乐心情，是整首歌曲的难点。于是，创设小鸟唱歌的情景，难点前置，以此练声，从而为解决难点做好铺垫，减轻了学习负担。　　2、借助图谱　　歌词中哩哩哩、恰恰恰的不规律涌现，极易混淆。为此，依据歌曲的音乐元素，细心设计图谱，将动态的旋律转化为静态的图画符号，为幼儿感知旋律、记忆歌词、自主学唱提供了有力的支持。　　3、层层累加　　完整观赏歌曲学说念白借助图谱自主学唱创编念白动作合作表演唱，活动中，自然渐进，层层累加，步步推动，有效学唱。　　活动目标：　　1、能用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符和跳音，表现歌曲欢快的心情。　　2、能依据乐曲的旋律用身体动作的改变表现高楼，并随节奏说念白。　　3、体验与同伴合作演唱的乐趣。　　活动预备：　　图谱、电钢琴、音乐伴奏带。　　活动重点：　　能够用自然欢快的声音演唱歌曲，表现数高楼的欢快心情。　　活动难点：　　唱准休止符和附点音符，创编动作表演念白，体验歌颂的乐趣。　　活动过程：　　1、创设情境练声，难点前置在《数高楼》的伴奏音乐中入场。创设小鸟唱歌的情境，引导幼儿练声。　　[旋律伴奏入场，自然预知旋律;情境设置，使练声充斥情趣，为解决难点做好了铺垫。]　　2、完整观赏歌曲，学说念白小弟弟在干什么?他是怎么数高楼的?　　[完整观赏，目的是满意幼儿审美认知的需要，即听到了什么?爱好入手，先学说幼儿最感爱好的念白部分。]　　3、借助图谱，自主学唱　　(1)结合图谱，老师完整范唱。　　[幼儿倾听，借助图谱，理解歌词，感知旋律。]　　(2)幼儿借助图谱理解歌词。　　歌里唱了什么?[幼儿回答后，老师径直用歌声回应，进一步感知歌曲旋律。]　　(3)幼儿自主跟音乐学唱。　　第一遍：鼓舞幼儿自己学唱。　　第二遍：大胆歌颂，能唱出跳音的灵巧、弹跳。　　第三遍：留意表现出歌曲欢快的心情。　　[老师导而不包，幼儿在图谱的援助下自主学唱，在老师的指导下逐步提高，他们是学习的主体，歌颂活动轻松高效。]　　3、创编动作，表现念白。　　个人自主创编两人合作游戏完整演唱　　[幼儿创编在前，老师提升在后，给幼儿提供自主制造的空间，让幼儿在自然游戏中，掌控念白节奏，感受合作游戏的欢乐。]　　4、合作演唱，激发爱好　　(1)师生合作演唱。　　(2)生生合作演唱。　　(3)邀请全体老师一起合作演唱。　　[挖掘恰恰恰这一音乐元素的价值，加入动作，进一步表达数高楼的欢乐。合作演唱，富有挑战，为幼儿提供了进展合作立场和加强合作技能的机会，大大激发了幼儿歌颂的爱好。]　　5、谈话激趣，自然结束　　在音乐声中，和老师再见，自然结束。