大语文模块作文教学整合.docxVIP

PAGE PAGE 1 大语文模块作文教学整合 内容提要： 我十分荣幸地经历了高中学段和初中学段的教学，高中学段经历的是 包含必修教材和选修教材的老版本，在教学过程中我对大语文模块整 合有了初步的思考，并进一步在认识中加以实践。在初中教学中，我 有幸参与到 2016 部编版的教学研讨中，觉得教材中所体现理念和自 己曾经思考的大语文整合教学有很多契合之处，直到 2019 年新课程改革逐步展开，我参与了新课程改革和新教材使用等的相关培训，才觉得豁然开朗，自己的大语文模块整合的理念有了实质的依托，并不 只是空想。本文尝试从作文教学入手，实践大语文整合的理念，以新课改后的教材为依托，实现语文教学的整体化，培养学生综合语文能力。 关键词： 新课程改革作文教学 部编版教材信息技术 一、问题提出背景 中国的教育梦是什么？教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。他说：“我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人，成为能够适应 21 世纪世界发展潮流需要的有用人才。”教育之梦就是要营造公平的素质教育之梦。只有公平的教育才能造就公平的社会，只有受到公平教育的一代才会是自信的一代、心灵完美的一代。 可以这么概括，教育之梦就是每个中国人的之梦，是人民幸福之梦，国家富强之梦，是中华民族伟大复兴之梦。 作为一名一线语文教师，我深深知道，语文学科的重要性，语文学科是基础学科，是其他学科学习的依托，在学生学习的过程中，语文教学培养的学生的理解能力、表达能力、写作能力都是支持学生学习的本领，并且是学生今后走入社会的能力，最终将成为新世纪后现代教育提倡的“终身学习”的观念的承载主体。我们的教育是社会主义教育，其主要任务是培养社会主义的接班人和建设者，即便是各个领域的专门人员，语文所培养的能力也是他们必须具备的，因此要实现中国梦，就要重视教育，首先要重视语文教育。 联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》一书中指出：“教师的职责现在已经是越来越少传授知识，而越来越多地激励思考。除了他的正式职能之外，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”“我们应使学习者成为教育活动的中心，随着他的成熟程度允许他有越来越大的自由；由他自己决定要学习什么，他要如何学习以及在什么地方学习及受训。这应成为一条原则。” 习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远 大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生成为有大爱大德大情怀的人。要在增长知识见识上下功夫，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。如果学生通过学习最终学会的是生存技能，那语文教师承担的就是教会学生如何学习的任务，细分语文教学的方向，作文教学最为综合，我们就从作文教学入手，尝试大语文教学整合的理念。 二、具体操作及说明 天津地区刚刚踏入新课程改革的大门，尤其是高中学段经历了新课标老教材的尴尬时期，2019 年新高一的学生才正式拿到了部编版的高中教材。我在多年任教高中的过程中摸索出在大语文的背景下对语文作文教学进行整合的办法，将老版人教版必修一到必修五共五册课本的表达交流部分作为作文训练的蓝本，以“大语文支撑大作文”作为总的指导思想，基于这样的作文教学设置，我设计在不打乱原有语文教学流程，配合中高考的前提下，适度放手根据不同年级设置的作文要求，通过对作文教学目标的实现，最终完成提高学生整体语文学习能力终极目标。 在融会贯通了高中学段的语文教学之后，我很荣幸地加入到初中教学中，并且接触的是 2016 部编版的教材，我又以全新的视角认识了初中教材的体系，结合高中学段教学的思考，在加入对于初中新课改的认识，我大胆提出超越作文的大语文模块概念。新课程标准对语文课的要求之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究