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“爱学”云平台使用的总体情况研究与思考 北京四中网校是北京四中的 远程教育机构。北京四中网校面向全国的中、小学生进行远程学习辅导，利用先进的网络信息技术，提供开放的学习平台和北京四中的 教育资源。北京四中网校进行跨越时空、突出个性、自主学习的教学，强调学习的个性化、互动性，建设中国最大的基础教育网络学习社区。 2016 年 11 月 20 日，由民盟柳州市委员会主办的民盟远程教育“烛光行动·千校计划”捐赠仪式在我校举行。我校书记与北京四中网校校长签约确立合作，共同搭建远程教育平台。由此开启了，我校利用互联网技术优化教育资源，开展学校教育教学的前沿教育信息化之路。 自从 2016 年开始，我校将北京市中网络平台运用于学校的教育教学中。通过两年的不断使用、摸索，我校将北京四中网校优质的教育资源运用于课堂教学、课后辅导等各教学环节中，教育教学质量不断地提高，逐步探索出适合我校教育教学发展的信息化建设之路。同时，在北京四中爱学网的使用过程中，我们也通过后台的大数据分析，发现一些存在问题和需要不断完善的地方。 我校所使用的北京四中爱学网，以爱学堂平台为主，主要的栏目包括有：我的课程、资源库、在线组卷、统计等这栏目。由于，爱学网平台能将所使用过的具体情况进行记录、分类、汇总，并能形成比较详实的数据。我们可以通过对后台的大数据，进行适当的汇总，根据需要进行适当的分析，可以从总体层面了解整体的使用情况，并且可以发现一些存在的问题。 在此需要补充说明的，由于 2019—XXXX 学年开始，柳州市教育系统要求全面铺开对“柳州市教育资源平台”的使用，因此全市各中小学都在大范围推广和使用该平台。我校除 PAD 班仍在持续使用“爱学”云平台外，其他的班级基本上已经改用柳州教育资源平台，因此 2019—XXXX 学年的平台使用数据就不够全面和具体了。同时这一现象也再次印证了，职能部门对于学校网络学习平台的选择权和决策权。 接下来，我将从总体使用情况，我的课程使用情况，资源库使用情况，在线 组卷使用情况等四个方面，来汇总具体的使用数据，分析数据背后所说明的现象， 努力寻找问题的根源，试图找到解决问题的途径和方法。 一、我校爱学网平台总体使用情况分析 （一）各学期使用情况分析 广西柳州市某中学平台使用整体情况期末报告 使用过教 师人数 使用过学 生人数 使用过 总人数 累计登 录次数 移动使 用人数 任务数 任务完 成率 2016~2017 学 年第一学期 38 367 405 3899 179 171 37.22% 2016~2017 学 年第二学期 41 423 464 12614 351 586 64.39% 2017~2018 学 年第一学期 53 833 886 20357 831 1155 64.43% 2017~2018 学 年第二学期 58 648 706 23035 901 1733 44.14% 2018~2019 学 年第一学期 96 1011 1107 20603 1513 2136 50.31% 2018~2019 学 年第二学期 71 5122 46.40% 从这两年的的平台使用整体情况期末报告，我们可以看出以下几方面： 1、使用教师人数、使用学生人数、移动使用人数以及任务数是逐个学期递增的。这是由于我校是 2016 年新建的学校，在建校之初的 2016 学年第一个学期只有一个年级，随着新学期的开始，年级数有原来的一个增加到如今的三个年级， 学生人数和教师人数也跟着逐年增加。 2、在使用总人数、累计登录次数、任务完成率等几项，在 2017——2018 学年的第二学期有一个起伏。通过查询相关的记录，我们发现在 2017——2018 学年的第二学期学校并没有对教师使用平台有要求，教师在教学压力大的情况 下，更多的老师还是选择使用传统的教学模式，使用北京四中平台来发布任务的老师相对而言就少了。再加上，部分老师没有对平台使用后学生的任务情况进行及时的检查、反馈，学生由于课业压力完成任务的数量变少。如此以来的循环， 就出现了使用教师人数是增加的，而使用过学生人数减少的现象，从而出现使用总人数减少的现象。 3、2018——2019 学年第一学期各项数值，除了累计登录次数和任务完成率， 都是两年半中数值最高的。究其原因，首先是因为 2018——2019 学年全校教师和学生人数最多，年级数达到了三个年级。再加上，在本学期对所有新进教师进行了平台的使用培训，教师在刚学习之后，学习和使用平台的热情比较高。 4、2018——2019 学年第二学期各项数值有所缺失，其原因是平台进行了更新，有些数值已不再作为统计分析的项目。因此，取消了相关数值的呈现。但我们从已有的数值可以看出，教师使用的人数开始有所下降，使用平台的教师相较第一学期减少了二十五人，接近