“大数据”对促进当代教育公平的影响初探.docxVIP

- - PAGE 9 - “大数据”对促进当代教育公平的影响初探 摘 要：大数据时代已经到来，2015 年国务院印发的《促 进大数据发展行动纲要》中提到“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”，大数据带来的共享化、智能化、数字化的浪潮已经席卷当代教育领域。针对教育资源配置失衡、传统教学个性化缺失、教学质量发展不均衡等影响教育公平的共性问题，利用大数据的共享化打破了地域限制，共享了高质量教学资源；利用大数据的智能化能够准确分析教学过程，满足了学生个性化学习需求，同时还能科学评价学习结果，帮助教师精准掌握教学效果；利用大数据的数字化建成了一系列培训平台和学习网站，提升了教师的教学水平和专业能力，提高了教学质量， 这些都对当代教育公平起了一定促进作用。但大数据在教育领域的应用仍面临着偏远地区硬件条件不足、教育数据收集利用困难、专业人才匮乏、存在隐私泄露风险等难题。 关键词：大数据、教育公平、促进、探析 一、相关概念的界定 （一）大数据相关概念 早在 20 世纪 80 年代，美国国家宇航局在研究数据可视 化的问题时，率先提出了“大数据”的概念，随着 21 世纪初期互联网行业和 IT 技术的飞速发展，大数据实现了技术层面上的重大突破，目前大家普遍接受的大数据的概念是麦肯 锡提出的“大数据是一种数据容量超越了常规数据技术获取、存储、处理和应用能力的数据合集”。[1]这是从技术层面对大数据普遍的概述，笔者认为大数据对当今社会的影响更多的侧重于其在众多杂乱无序的数据集合中对潜在价值的挖掘以及对事物发展趋势的分析和预判。 对于大数据的基本特性，学术界普遍承认的是“4V”特性即容量巨大（Volume）、种类复杂（Variety）、处理速度快 （Velocity）和价值密度低（Value），同样这是在技术层面从数据的存储、分析、应用等方面对大数据特性的描述，笔者认为从大数据对当今社会各行各业的影响来看，有三个共同的特点即“共享化、智能化、数字化”。共享化是发展大数 据的前提，数据共享对大数据的重要性不言而喻，共享化打破了小数据时代的“数据孤岛”和“数据壁垒”，为数据积聚进而挖掘其价值提供了可能；智能化是大数据发展趋势的外在表现，大数据为各行各业的传统技术带来了感知能力、学习能力、记忆能力、判别能力等真正的智能基因，因此才出现了智能制造、智能农业、智慧交通、智能家居等一系列智能行业；数字化是大数据时代的基本特征，大数据的发展与数字化的进程相辅相成，一方面数字化的进程造成了数据爆炸的局面，推动了大数据技术的发展，另一方面大数据促使各类智能设备的不断涌现，又加快了数字化进程。 （二）教育公平 教育公平问题一直以来就备受关注，无论是西方苏格拉底的“实践式”教育、卢梭的“天赋人权”、杜威的“民主 教育”，还是我们东方孔子的“有教无类”和“因材施教”、新中国成立之初的“民族的、科学的、大众的文化教育”，都在探讨一种能够实现教育公平的方式。何谓“教育公平”，郑晓鸿先生曾在《教育公平界定》一文中将教育公平表述为起点平等、过程平等、结果平等三个维度。[2]通俗一点来讲起点平等就是要保证每个人享有平等的受教育的权利和义务，过程平等就是要保证每个人享有相对平等的受教育的机会和条件，结果平等就是要保证每个人教育成功的机会XXX效果相对均等。但我们知道人类社会上是不存在绝对公平的，教育公平也一样，它在一定程度上受到生产力发展水平、 社会制度、人们思想观念和科学技术等诸多因素的制约和影响，我们?能借助于这个时代的优势因素，向相对教育公平的方向不断靠拢。 二、影响当代教育公平的共性问题 教育是国计民生，关乎着一个国家和民族的未来，教育公平更是教育中的关键一环，而影响教育公平的因素有诸多方面，比如政治、经济、文化、思想观念等都会对教育公平的实现产生影响，我们今天所处的社会更是一个多元化的社会，影响当代教育公平的因素更为复杂，笔者作为一个单纯的教育工作者，?想从个人视角谈一谈从教三十多年来的亲身经历，并由此来探讨影响当代教育公平的一些共性问题。 （一）教育资源配置失衡 教育资源是一个非常广义的概念，有人简单地理解为在教育中投入的人力、物力、财力，其实并不尽然，这?是看 得见摸得着的东西，还有一些无形的资源、政策、制度等， 也应该归纳到教育资源之中，从我国整体情况来看，教育资 源的配置趋势是东部地区优于西部地区，大城市优于小城市， 城市地区优于乡村地区，这与各个地区的经济发展状况是一 致的，大多数教育资源都集中在了经济发达的大城市，而部 分偏远落后的乡村地区仍然存在“上学难、读书难”的问题。教育资源配置失衡可以说是影响教育公平中起点平等的一个重要问题，国家也出台了相关的政策和制度进行调控，比 如针对少数民族地区的加分政策、针对乡村地区的“三支一