小学数学_《因数和倍数》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《因数和倍数》 课标分析 《新课标》对本节课内容的要求是： 1.在1-100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数， 2.在1-100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。 本节课作为第一课时的教学，先让学生从基本出发，从认识因数和倍数的意义出发，利用摆圆圈图引出三个乘法算式，并通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。这样编排对于学生来说更容易理解和掌握。最后，教材对整数0进行特殊说明，以明确本单元中数的研究范围。 《因数和倍数》教材分析 本节课是青岛版小学数学四年级下册第三单元第一个信息窗内容，主要包括理解因数和倍数的意义、找一个数的因数和倍数的方法以及一个数的因数和倍数的特征。它是学习2、5和3的倍数的特征以及学习质数和合数的重要基础，又是今后进一步学习公因数和公倍数、约分和通分，以及分数四则运算的重要基础。教材充分利用学生已有知识，引入因数和倍数的概念，探索找一个数的因数和倍数的方法，并在此基础上探究、发现一个数的因数和倍数的特点。 《因数和倍数》学情分析 四年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。由于在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略，使学生学会灵活地、有序地思考，及时引导学生用自己的语言总结找一个数因数的方法。学生充分经历了由形到数、再由数到形的过程，既为倍数和因数概念的提出积累了素材，又初步感知倍数和因数的关系，为正确理解概念提供了帮助。 《因数和倍数》教学设计 课题：因数和倍数 教学内容：课本41-44页 教学目标： 1.在具体情境中，借助乘法算式使学生初步认识因数和倍数。 2.在已有知识和经验的基础上，自主探索并总结求一个数的因数或倍数的方法；研究一个数的因数和一个数的倍数的特点。 3.使学生在认识因数和倍数以及探索一个数的因数或倍数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平，对数学产生好奇心，培养学习兴趣。 教学重难点： 重点：理解因数和倍数的含义，探索求一个数因数或倍数的方法。 难点：自主探索求一个数的因数的方法，总结一个数的因数的特点。 教学设计： 【课前谈话】 师：刚才我们已经见过面了，还记得怎么称呼我吗？真有礼貌。通过刚才和大家接触交谈，郑老师发现咱们四二班的同学性格非常开朗、热情，相信你们在生活或学习中一定有很多的朋友吧？谁能完整的给大家介绍你的好朋友是谁？谁是你的好朋友？ 生：（我的好朋友是×××， 在哪里？你为什么喜欢和他交朋友？ 因为他（她）学习成绩很好，我要向她学习。所以，我就和她交朋友了。 （爱学习是一个人的长处，也值得大家向他（她）学习。）(诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。) (哦，你们俩的兴趣爱好相同，所以成为了好朋友。)(太有缘了，看来你们是老朋友了！你们还是世交呢) 还有谁来介绍？ 师：是的，人与人之间存在相互依存的关系，在我们数学的王国里，数与数之间也存在着这样的关系。这一节课，就让我们一起去探索数与数之间的奥秘。上课。 【教学过程】 一、认识倍数和因数概念 1、我们今天的学习从学校的球操表演开始，瞧， 12个同学做球操表演，想一想，可以怎样排队呢？（缓缓说）你想当小老师给他们设计队形吗？想的话那就坐正听仔细了。要求每行人数一样多，为了便于大家操作，你可以用一个圆圈代表一个同学，在1号作业纸上排一排、画一画，并用乘法算式表示出你们的想法。画完后，四人小组内互相交流交流，听明白了吗？ 2、汇报 郑老师发现每个小组都有了自己的想法，哪各小组代表愿意把你们组的智慧与大家一起分享？其他同学注意认真看，仔细听，如果你有什么问题，可以直接和她交流。 生： 组内同学有补充吗？完全代表你们的意思？其他同学呢？同意吗？哪些小组也是这样想的？真是英雄所见略同！ （师评：这位同学说的多有条理啊，并且还用乘法算式表示出了自己的想法。还有没有其他不同的排法？ 生： 这种摆法我们也可以用乘法算式。。。来表示。还有不同的意见吗？其他同学还有不同的意见吗？） 谢谢你的展示。 同学们当小老师非常成功，通过动手画一画，排出了不同队形，我们一起看，每行12个，排一行，每行1个，排12行，乘法算式——每行6个，排2行，每行2个，排6行，乘法算式——每行4个，排3行，每行3个，排4行，乘法算式——，一个算式两种排法，这就是我们数学的简洁美！我们以2×6=12为例来研究，你还知道它们各部分的名称吗？ 生：因数、因数、积。 嗯，同学们对已有的知识掌握的可真牢固啊，其实在数学上我们还可以这样说，2是12的因数，6也是12的因数， 12是2的倍数，12也是6的倍数。 同桌俩互相说一说。板书：2×6=12 谁来说给大家听？找1生。说的真清楚！我们还可以这样说 师贴2和6是12的因数， 12是2和6的倍数。 这