小学数学_《人民币的简单计算》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

　人民币的换算和简单计算课标分析： 人民币的换算和简单计算是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》一年级下册第57页的内容。 （1）例5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单位），教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。第二个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10角”再与“几角”合起来。在此基础上，第二个层次直接借助逆向思考得出“18角＝（ ）元（ ）角”，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。 （2）例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。 人民币的换算和简单计算教材分析 本课是第五单元在学习人民币的认识后，通过从学生熟悉的买气球的情景图导入，解决买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？等一系列的问题，学习人民币简单的加、减计算。通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。 本课教学难点：在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有相同单位的数才能相加、减。 人民币的换算和简单计算学情分析 一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换原则只有初步额意识。但是大多数学生对人民币并不十分陌生，在生活中对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 《人民币的简单计算》教学设计 【教学内容】：人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练习。??? ?? ?【学情分析】：一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。【教学目标】：??1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。【教学重、难点】：??重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。难点:统一单位的计算方法。【教学准备】：??例5、例6教学挂图 、模拟人民币、商品标价签。??【教学方法】：??讲授法、谈话法、讨论法等。??【过程教学】一、复习旧知? ???我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。） (1)、人民币的单位有哪些？ (2)、人民币按质地分为哪两类？ (3)、1元＝（　　）角1角＝（　）分 （4）、写出下面的钱数 1张伍拾元，2张贰角和1张伍角 写作：（ ） 1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角 写作：（ ） 1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（ ） 师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。（板书课题） 二、探究新知 （一）人民币单位间的换算 教学例5。 师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？ 师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？ 1、出示例5的主题图， 师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。 1元2角=（ ）角。 （板书） 师：你是怎样想的呢？ 老师引导学生： 1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。