小学数学_100以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《100以内数的认识—解决问题》课标分析 ? ?这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册100以内数的认识。根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能方面，教学目标要求在知识与技能方面使学生会正确数、读、写100以内的数，体验数的产生和作用；理解100以内数的组成；体会相邻两个计数单位之间的十进关系。在只是与技能方面使学生在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；使学生初步学会有条理地思考和解决问题。情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心。 、 《100以内数的认识—解决问题》学情分析 通过以前的一些学习以及家长的教学，部分学生对100以内的数已经非常熟悉。但一年级学生处于智力开发的初级阶段自觉性差，动力不足，需要激发学生的主动性和积极性，培养学生的兴趣。 《100以内数的认识—解决问题》评测 1.?3个十和2个一合起来是（????）。 2.?5个十和8个一合起来是（????）。 3.?46里面有（????）个十和（????）个一。 4.?28里面有（????）个十和（????）个一。 《100以内数的认识--解决问题》教材分析 “100以内数的认识--解决问题”是义务教育课程标准小学数学第二册《100以内数的认识》的第七课时。它是在学生已经学习了“20以内数的认识”的基础上，对数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要巩固100以内数的认识。在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。 《100以内数的认识—解决问题》教案 100以内数的认识——解决问题? 教学目标：? ??让学生在具体情景中学会解决问题，发展学生的数感。经历解决问题的全过程，培养学生解决问题策略的多样性，提高学会解决问题的能力? 教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。?教学策略：启发法、画图实践法、讲授法?教学准备：教师准备光盘。?教学过程：? 一、创设情境，导入新课（2min）? ??师：今天小天使来我们班级了，我们来看看她带来了什么？（师播放情景图）???师：小天使想请同学们来一起串珍珠，你们有信心能串成功吗？现在我们一起来看一看要求。? 二、探索新知? 1、?教学例7.(15min)? 师：同学们，一起读一读题目。根据题目我们可以知道什么？（总共有多少个珠子？要几个才可以穿一串？）? 师：问的是什么呢？（能穿几串？）? 师：怎么解决？请你想一想，然后举手告诉我。?（圈一圈，十个十个的圈，看总共圈出来多少圈）??师：他这种想法可以吗？我们一起来看看。首先十个十个的圈。那现在这里还剩8个，够不够10个，那没够10个怎么办？就不圈它（板书）?师：现在数一数，总共可以穿多少串呢？? 师：同学们真棒，这么快就解决了一个问题。那现在如果我不用圈的方式，你能知道可以穿几串呢？? 师：我们知道58里面有几个十几个一？那么十个为一串，5个十也就是可以有多少串？那8个一表示还剩8个。（板书）这是利用数的组成来解决的，这种方法好不好??同学们觉得哪种方法好你们就用哪种方法来解决哦。? 师：解决问题啊还有第三个步骤就是验证，怎么验证呢？我们来看看?????最后还要口答：能穿5串（一起读）? 2、?想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？(5miin)? 师：小天使觉得同学们太棒了，觉得有点不服气，又要来考大家了，我们一起来迎接它的挑战好不好？我们看他又问了什么？? 师：哦。这里的这些珠子是多少个呢？（58个）那么现在要几个穿一串？怎么办？谁能来解决？（5个5个圈一圈，看总共圈了多少个）? 师：同学们太厉害了，怎么都难不到我们，那如果现在说8个珠子穿一串呢？（你可以几个几个圈）也就是说几个为一串我们就几个几个圈。? 师：刚刚我们一起把问题解决了，现在我们看看课本跟我们想的一不一样。（完善例题）? 三、练习巩固，拓展提升? 1、?完成46页做一做(5min)? 师：同学们会串珍珠了，那么现在让你们来装饼干，又会吗？（请同学们打开课本第46页）做一做。3min时间做。?师：现在请同学们做好来，我们来看一看。请同学们先把题目读一读。那么可以怎么做？ （谁来告诉我?你的想法）? 82这个数有点大，我觉得圈有点麻烦，你能告诉我别的做法吗？（因为82里面有8个十和2个一，所以能装8袋，还剩2个）口答。?2、?完成课本47页1、2、3.?(8min)?四、总结? 今天数学课又要结束