《整式》教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docxVIP

A8技术支持的方法指导【微能力认证】 【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等 方法的教学，从而 L清晰、准确地进行方法示范和指导.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景 .有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果 【实践建议】 课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导， 如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验 操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学 习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字 化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生 有效理解和掌握具体方法。 在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生 学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮” 的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时 间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情 景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生 清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学 生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。 《整式》教学设计教学目标 1、使学生理解、掌握单项式的有关概念，能准确地说出给定单项式的系数和次数； 2、初步培养学生的观察分析和归纳概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系？ 教学重点和难点 重点:单项式的定义;单项式的系数和次数？ 难点:单项式的系数和次数？ 课堂教学过程设计一、提出问题，引入单项式概念 1、列出代数式 (1)若用x表示正方形的边长，则正方形的周长为面积为? (2)若长方形的长、宽分别是a, b,则它的面积为? (3)若用n表示一个有理数，则它的相反数为—? 答案：(l)4x, x2; (2)ab; (3)-n? 2、提出问题：以上几个代数式有什么共同特征？ 引导学生对上述几个代数式进行观察、分析，让他们自己得出以下结论:4x这个代数式 表示的是数字4与字母x的乘积;x2表示的是字母x与x的乘积;ab表示的是字母a与b的 乘积;-n表示的是T与n的乘积，也就是说，上面几个代数式的共同特点是:都表示数与字 母的积 在学生回答的基础上，教师进行总结:这就是我们今天所要学习的一种最简单的代数式 单项式？ 二、新知识的学习 1、单项式的定义:表示数字与字母枳的代数式，叫做单项式，单独一个数或一个字母也 叫单项式？ 此定义前半部分由学生总结，后半部分由教师补充？ 练习指出下列代数式中，哪些是单项式： 2xy, -4x, a+ h,m, - , -ab? 2xy, -4x, a+ h, m, - , -ab? 此练习让学生I可答，通过此练习，一方面巩固刚刚学过的单项式定义，另一方面是让学 生逐步学习如何应用定义去判断是或不是？ 本练习答案：单项有2xy, -4x, ，-，m, -ab? 2、单项式的系数 在刚才的练习中，单项式2xy, -4x, , - , m, -ab的数字因数分别是几？ 待学生逐一弄清以上几个单项式的数字因数后，教师指出这些数字因数称为单项式的系 数然后，让学生自己说出什么叫单项式的系数？ 定义:单项式中的数字因数，叫做单项式的系数？ 练习指出以下单项式的系数： 3x2, - x2y2z, a2b, 15ab3, -m3, 0。 12h? 在学生回答的基础上，教师指出，单项式的数字因数即为系数，要特别注意系数必须包 括前面的+或-号，另外，当系数是1时，通常省略不写；系数是-1时，只写-就可以了？ 本练习答案：3, - , 1, -215, -1, 0123、单项式的次数 以单项工-x3y2z为例，我们称-为它的系数，让我们再考察一下这个单项式中的字母 因数，有x3, y2, zx, y, z的指数分别是3, 2, 1,称这几个数的和6为这个单项式的次 数 定义:一个单项式中，所有字母的指数的和，叫做这个单页式的次数 练习指出下列单项式的次数： 2a2, - x2, 0。 75ab2c? 32a0b2, x5y 在此练习中，通过具体的单项式，使学生对定义中的所有、指数的和等关键词语引起 注意 本练习答案:2, 2, 4, 4, 6三、进一步巩固新知识 1、填表 学生填，对答案 2、当x=2 , y=T时，求下列各单项式的值： (l)3xy; (2)0o 25xy2四、小结 1、今天这节课我们学习了哪一类代数式(单项式) 关于单项式，我们又学习了什么(定义、系数、次数) 2、在单项式的定义中，提到了单独一个数，也叫单项式，也就是说，以前我们所学过 的有理数，都属于单项式，可见，有理数是特殊的单项式五、作业 I、下列代数式中，哪些是单项式填在单项式集合中： abc, -2x3, x+y, -m, 3x2+4x-2, xy- a, x4+x