初一语文《雨的四季》导学案教案学案同步练习.docxVIP

3雨的四季导学案 【导学目标】 .感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 .学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 【课时计划】 1课时 期去指导： .自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 ⑴学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语， 尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。 ⑵记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 .合作学习 (1)每个小组派1?2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合 作完成步骤三中的思考题。 ⑵同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记 录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达 到启发思维的目的。 学法指导一： 针对步骤二中的整体感知 标题的作用及含义 首先，看标题是否采用某种手法，如运用某种修辞、象征等；或分析标题中的某个用得好的字 词。 其次，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖巧妙、言简义丰、含蓄隽永、发人深省、引起 读者兴趣等。 再次，分析标题的作用 ①表明写作对象；②概括主要内容；③文章的引文线索；④点明文章主旨；⑤i殳置悬念，引起 读者兴趣 答题格式 采用手法/表达效果/标题作用+文章内容情景导入 生成问题 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋 律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨 清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理，夯实基础。 1.生难字词 ⑴字音 花菖(bdo)彩棱镜(16ng) 粗犷(gudng) 绿茵曲(yin)静燧(mi)苜湾(lin s6)高邈(mido)莅临(li)咄咄逼人(du。) .雨后的景象是怎样的？（用文中句子回答）.本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感悟？ .文章按 、 、 的景象加以描写，最 后抒发了对夏的感受，对人生的感悟，做到了景与情的交融。 3《雨的四季》答案1 mi miao duo guang s4 mai 11 2高邈：高而远。莅临：来到，来临。(多 用于贵宾)咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3刘湛秋 诗人4示例：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。 他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。5总一分~总 以对雨的爱 恋为线索。春雨夏雨秋雨冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节 的雨，我都喜欢。” 7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。8温柔、娇媚；热烈而粗犷; 端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨己经化妆了，它 经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与 妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从 花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼 泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。10首尾呼应，使文章结构完整， 都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。11雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的 精灵。只要说出自己的感受，言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡 莲。她们纯洁、高雅、安闲……清澈的水，碧绿的叶，如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像天空中 飘浮着的一片片白云。“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让人看了，感到何等快意，何等舒适! 莲拥着叶，叶拥着水，水加着莲。婀娜多姿，仪态万方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。造型中心亮 相的是一位袅娜地斜躺着的白天鹅，叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来， 睡莲静静地躺在柔软的水床上。几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄，更加迷人。一阵微 风拂过，她们睁了睁惺恰的睡眼，又睡着了，而.且越睡越香。可能是她在梦境中遇到了什么喜事， 不然，为什么颤抖着腰肢，笑得这样甜呢？ 13 D 14 (1)比喻(2)拟人、比喻(3)拟人(4) 排比15cl6 CE点拨：C、“掐勿言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。 E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。17(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春 雨的无比娇美。(2)作者将雪