高中物理《洛伦兹力的应用》教学设计.docxVIP

《洛伦兹力的应用》教学设计 课题名称 洛伦兹力的应用 科目 物理 教学对象 高二学生 课时 3课时 设计者 张雪梅 一、教材内容分析 本节知识综合性较强，有很明显的力学特征，与现代科技联系较多，要善于将力学知识和方法进行迁移运用。带电粒子在磁场中运动的知识在现代科学技术中有较为广泛的实例应用，了解质谱仪、盘旋加速器的根本结构和工作原理是本节的重点，同时培养学生综合运用力学知识和电学知识的能力。带电粒子在电场和磁场中的受力和运动分析问题也是高考的重要考点。 二、教学目标 教学目标 知识技能： 1. 知道利用磁场控制带电粒子的偏转。 2. 了解速度选择器、质谱仪，盘旋加速器的根本结构和工作原理。 过程方法： 1. 以问题设置引导学生思考，感受运用物理学原理解决实际问题的方法 2. 通过在速度选择器、质谱仪、盘旋加速器等背景下研究带电粒子在场中的运动，强化电场加速、磁场偏转的意义及相关仪器的设计思路。 情感、态度、价值观： 1. 创设问题情境，激发学生探究问题的热情。 2. 通过实例分析，体会物理知识的应用价值。 教学重点： (1)认识洛仑兹力。会判断洛仑兹力的方向，会计算洛仑兹力的大小。 (2)了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。 了解质谱仪和盘旋加速器的工作原理。 教学难点：洛仑兹力的计算和应用 三、学情分析 我们的学生根底很差，学生对电场和磁场的知识已有了一定的认识，本节课希望通过问题的设置促进学生思考，让学生运用已有的知识来获取新知识，即运用洛伦兹力和向心力的知识了解质谱仪、盘旋加速器的工作原理，以练习带动对知识的理解掌握。 四、教学过程 资源准备、教师活动、预计时间 学生活动、预计时间 设计意图 一、极光视频引课 炫美的极光是来自太阳的带电微粒在地磁场的作用下向地球两极聚集，并作用于大气层中的原子，发出奇异光辉的现象。 观看视频 从极光自然现象的美景引入，使学生在轻松的气氛中感受自然美和物理美 二、洛伦兹力演示仪： 介绍仪器： 提问与演示： 问题1：不加磁场时电子束的轨迹如何？ 问题2：给励磁线圈通电，在玻璃泡所在空间产生垂直纸面向内的磁场，电子束的轨迹又会怎样呢？ 问题3：保持电子枪的加速电压不变，改变励磁线圈的电流，电子束的轨迹会如何变化呢？ 问题4：保持励磁线圈的电流不变，改变电子枪的加速电压，电子束的轨迹会如何变化呢？ 思考，根据已有知识做出判断 观察演示实验，验证自己的预测 一系列问题的提出由浅入深，学生运用已学的知识对实验现象做出判断，然后通过观察实验验证自己的预测 三、速度选择器： 问题1：带正电的粒子q以速度v垂直于电场方向进入匀强电场〔不计重力〕，粒子将做怎样的运动？ 问题2：假设外加一匀强磁场，使该带电粒子的运动不发生偏转，则所加匀强磁场的方向和大小是怎样的？ 问题3：假设在该装置左右各加一块中心有小孔的挡板，使电荷量相同、速度不同的带电粒子从左边挡板的小孔o射入，速度为多大的粒子才会从右边挡板的小孔o’射出？ 问题4： 〔1〕假设将一个能通过的正电荷换成一个电荷量相等、速度不变的负电荷，它还能通过该装置吗？为什么？ 〔2〕假设将一个能通过的正电荷换成速度大小不变，从右边进入，它还能通过该装置吗？为什么？ 学生思考并答复下列问题，发现该装置与粒子的电性、电荷量大小无关，只与粒子运动速度的大小和方向有关，所以叫做速度选择器 受力分析、运动状态分析是解决问题的关键 四、质谱仪： 介绍主要结构 提出6个交流讨论问题，引导分析工作原理 教师引导学生对结果进行讨论，让学生了解有关质谱仪的知识，了解质谱仪在科学研究中的作用 锻炼学生分析能力，体验科学探究的快乐 五、直线加速器： 问题1：用什么方法可以加速带电微粒？ 问题2：带电粒子一定，要使其获得能量增大，可采取什么方法？ 问题3：实际所加的电压，假设不能使带电粒子到达所需的能量，该怎么办？ 能否寻找一种既可使带电粒子实现多级加速，又不必增加设备长度的方法？ 分析猜想： 电场加速，Uq=EK 提高加速电压 通过多级电场加速获得高能粒子，nUq=Ek 通过对加速方法的讨论 认识电场、磁场的不同作用 六、盘旋加速器： 问题1：有什么方法可以让带电粒子在加速后又转回来被第二次加速，如此反复的“转圈圈〞的加速，这样加速装置所占的空间就会大大的缩小了。 问题2：带电粒子每加速一次，它在磁场中运动的轨道半径有什么变化？为什么？ 问题3：为使带电粒子不断在电场中加速，对提供加速电压的电源有什么要求？ 问题4：带电粒子不断加速后运动越来越快，这样是否粒子走过半圆的时间越来越短，电源两极正负变换就要越来越快，从而造成技术上的一个难题？ 介绍主要结构 问题5：粒子所能获得的最大能量与什么因素有关？ 分析，可以让粒子通过磁场做圆周运动，反复的“转圈圈〞加速 粒子在磁场