高中数学第二章《平面向量》全部教案北师大版必修4.docVIP

北师大版高中数学必修4第二章 《平面向量》所有教 第一课时2.1从位移、速度、力到向量 一、教课目的 知识与技术：（1）理解向量与数目、向量与力、速度、位移之间的差别；（2）理解向量的 实质背景与基本看法，理解向量的几何表示，并领会学科之间的联系.（3）经过教师指导发 现知识结论，培育学生抽象归纳能力和逻辑思想能力。 过程与方法：经过力与力的剖析等实例，指引学生认识向量的实质背景，帮助学生理解平 面向量与向量相等的含义以及向量的几何表示；最后经过解说例题，指导学生能够发现问题 和提出问题，擅长独立思虑，学会剖析问题和创建地解决问题. 感情态度价值观：经过本节的学习，使同学们对向量的实质背景、几何表示有了一个基本的认识；激发学生学习数学的兴趣和踊跃性，陶冶学生的情操，培育学生坚毅不拔的意志， 脚踏实地的科学学习态度和勇于创新的精神. .教课重、难点：要点:向量及向量的有关看法、表示方法.难点:向量及向量的有关看法、表示方法. 三.学法与教法 学法：(1)自主性学习+研究式学习法：(2)反应练习法：以练习来查验知识的应用状况，找 出未掌握的内容及其存在的差距. 教法:研究沟通法. 四.教课过程 （一）、创建情境 实例：老鼠由A向西北逃跑，猫在 B处向东追去。 问：猫可否追到老鼠？（绘图）结论：猫的速度再快也没用，因为方向错了 . （二）、研究新知 1．学生阅读教材思虑以下问题 A B [展现投影]（学生先讲，教师提示或适合增补） 1）.举例说明什么是向量？向量与数目有何差别？既有大小又有方向的量叫向量。例：力、速度、加快度、冲量等。 注意：①数目与向量的差别：数目只有大小，是一个代数目，能够进行代数运算、比较大小；向量有方向，大小，两重性，不可以比较大小。 ②从19世纪末到20世纪初，向量就成为一套优秀通性的数学系统，用以研究空间性质。 向量的表示方法有哪些？ ①几何表示法：有向线段aB （终点） 有向线段：拥有方向的线段叫做有向线段。记作： 注意：起点必定写在终点的前面。  ABA(起点) 有向线段的长度：线段AB的长度也叫做有向线段AB的长度。有向线段的三因素：起点、 方向、长度。 ②字母表示法：也可用字母a、b、c（黑体字）来表示，即AB可表示为a（印刷时用黑 体字） 向量的模的看法是如何定义的？ 向量AB的大小——长度称为向量的模。 记作：|AB|模是能够比较大小的 两个特别的向量： ①零向量——长度（模）为0的向量，记作0。0的方向是随意的. 注意0与0的差别 ②单位向量——长度（模）为1个单位长度的向量叫做单位向量。 思虑：①温度有零上零下之分，“温度”能否向量？ 答：不是。因为零上零下也不过大小之分。 AB与BA能否同一直量？答：不是同一直量。 ③有几个单位向量？单位向量的大小能否相等？单位向量能否都相等？ 答：有无数个单位向量，单位向量大小相等，单位向量不必定相等。 向量间的关系： （1）平行向量：方向同样或相反的非零向量叫做平行向量。 a 记作：a∥b∥c b c 规定：0与任一直量平行 2）相等向量：长度相等且方向同样的向量叫做相等向量。记作：a=b 规定：0=0 任两相等的非零向量都可用一有向线段表示，与起点没关。 （3）共线向量：任一组平行向量都可移到同一条直线上  ，所以平行向量也叫共线向量。 C  O  B  A OA  =a  OB  =b  OC  =c [展现投影]例题讲评（学生先做，学生讲，教师提示或适合增补） 例题：如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，①分别写出图中与向量 OA、OB、OC相 等的向量；②分别写出图中与向量 OD、OE、OE共线的向量. B A （三）、讲堂小结：（学生总结，其余学生增补） O ①向量及其表示方法.②向量的模 C 单位向量不 F 必定相等）④相等向量与平行向量. （四）、作业：86习题2—1 D E P 五、课后反省： 第二课时 2.2从位移的合成到向量的加法（一） 一、教课目的 知识与技术：（1）掌握向量加法的看法；能娴熟运用三角形法例和平行四边形法例做几个 向量的和向量；能正确表述向量加法的互换律和联合律，并能娴熟运用它们进行向量计算. （2）经过实例，掌握向量加法的运算，并理解其几何意义.（3）初步领会数形联合在向量 解题中的应用. 2.过程与方法：教材利用同学们熟习的物理知识引出向量的加法，一方面启迪我们利用位移 的合成去研究两个向量的和，另一方面帮助我们利用物理背景去理解向量的加法.而后用 “相反向量”定义向量的减法；最后经过解说例题，指导发现知识结论，培育学生抽象归纳 能力和逻辑思想能力. 感情态度价值观：经过本节内容的学习，使同学们对向量加法的三角形法例和平行四边形 法例有了必定的认识，进一步让学生理解和意会数形联合的思想