一年级语文下册：《咕咚》.doc

统编义务教育语文教科书一年级下册课文第20课 20、咕咚 第二课时 【正文】 一、教材分析 《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，没有弄明白，吓得撒腿就跑，后来小猴子、狐狸、山羊等跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。全文共有七个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。本文是第二册中的第一篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在借助连环画课文特点，读懂故事内容。并在借助图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。在本文学习中，还要引导学生带着课后问题边读边思考，找出信息来推断“动物卫生么跟着逃跑”。根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析和理解，并且充分考虑一年级的认知特点，确定了以下教学目标。 二、教学目标 1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利，并能进行分角色朗读。 2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 三、教学准备 课件 四、教学过程 （一）复习导入，温故知新。 1．出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示） 吓、怕、跟、家、羊、象、都 2．指名分段读课文。 【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】 （二）图文对照，初读感知。 导语：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？ 1.图文对照，朗读课文。 （1）观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。 （课件出示）学生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：（课件出示） 木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。 （2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音，重点指导读好这几句话：（课件出示） 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！ （3）看看图画，读读句子，连一连。 导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。 出示课文四幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。 木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。 动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！ 野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。 根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。 【设计意图：借用图文结合的形式阅读课文，让 学生在饶有趣味的画面中一边读课文，一边梳理故事情节，这样的教学符合一年级学生阅读心理。在练习中，学生不仅了解了故事内容,而且在语境中再次复现了生字。】 （三）精读课文，重点感悟。 1.看图学习第1-2自然段 导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？ 学生交流，出示句子：（课件出示） 兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。 创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。 “兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？ ”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。 小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2自然段。 2.看图学习第3-4自然段 （1）导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。 学生交流。出示句子： 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’来了，大家快跑哇！” 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 大象看见了，也跟着跑起来。 校对学生提取的信息。 抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。 看图演故事，体验动物们害怕心理。 【设计意图：如何培养低年级学生的阅读能力，在这个板块的教学 中体现了层次性：先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈圈画画，找到课文中 相关的信息；再借助图画、联系上下文理 解“拔腿就跑、热闹”等词；最后创设 情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害 怕的心理。】 （2）学生模仿第3或第4自然段看图说话。 狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“！” 山羊—听，就跟着跑起来。他（ ）：“ !” 小鹿一听，就 。他（ ）：“ !” 大象一听，就 。他（ ）：“ !”