一年级语文下册：《荷叶圆圆》教学设计（修改稿）.doc

《13、荷叶圆圆》教学设计（修改稿） 第一课时 芦北小学 吴倩 【教材分析】 《荷叶圆圆》是部编版小学一年级下册第13篇课文，是一篇散文诗。诗中描写了了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 【教学目标】 1、学会认读“珠、摇、停、机”等生字，学会书写“鱼、机、台”三个生字。 2、通过“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话，能够用不同的叠词描述事物的两个方面的特点，尝试多样化表达。 3、初步了解比喻的修辞手法，掌握句式： “（ ）是（ ）的（ ）。” 4、读好四句话。 【教学重点】 1、学会认读“珠、摇、停、机”等生字，学会书写“鱼、机、台”三个生字。 2、学会用不同的叠词描述事物的两个方面的特点尝试多样化表达。 【教学难点】 1、掌握句式：（ ）说：“（荷叶）是（我）的（ ）。” 2、初步了解比喻的修辞手法。 【教学准备】词语卡片 图片 头饰 【教学过程】 一、聊赏导课，正确读好课题 1、出示假期照片，猜猜是哪里。 2、欣赏夏天的西湖，说说印象最深的事物 3、引出课题，读好课题（叶，第四声读到位，不拖音，不飘音。） 二、朗读句子，掌握多样表达 1、看图说话：看着这满池的荷叶，你来赞美一下。 2、出示句子：练习朗读（多人个别读—齐读） “荷叶圆圆的，绿绿的。” 读好的句子的三个小诀窍：（1）荷叶的后面小停顿；（2）叶的去声读到位；（3）“的”是轻声轻又短 3、模仿说话：句式“（ ） ， 。”借助叠词说说其他事物。 （1）苹果、香蕉任选一个说 （2）说荷花 三、梳理课文，随文读写生字 借助“学习小助手的提醒”学习课文（三步）： 1、读一读，用自己喜欢的方式读课文. （1）说说自己喜欢怎么读； （2）学生自己读，教提醒坐姿、拿书的姿势； （3）反馈读课文：大屏幕出示后4段，指名逐个朗读（表扬好的，纠正不正确的）。 2、圈一圈，池塘中有哪些小伙伴，请你圈出来。 （1）学生自由圈一圈； （2）反馈学习：（学生说，教师出示图卡） 小水珠：①叫叫名字，读准“珠”的音； ②看清字形，左右结构王字旁，右边是“朱”； ③你在哪些地方看到过这个字（拓展生活识字）。 小蜻蜓：①叫叫它的名字； ②说说蜻蜓。 小青蛙：①小青蛙是捉虫专家； ②小青蛙还是歌唱家。 小鱼儿：①欣赏“鱼”字的演化； ②指导书写“鱼”字。 （过渡：这么多小伙伴都来了，可是今天最大的主角还是这圆圆的，绿绿的荷叶（板贴荷叶图），他们之间有什么故事发生呢？我们继续看学习小助手的提醒。） 3、划一划：这些小伙伴把荷叶当做什么，请用横线划出来。 （1）反馈出示句子，学习“摇篮”； ①读词卡； ②看图说说摇篮，理解偏旁的意思，感受摇篮的舒适。 （2）反馈出示句子，学习“停机坪”； ①读准字音，后鼻音到位； ②什么是停机坪，说一说后出示图片。 （3）反馈出示句子，学习“歌台”； ①认读后，说说什么是歌台； ②拓展“舞台、讲台”。 （4）反馈出示句子，学习“凉伞”； ①为什么说荷叶是鱼儿的凉伞？ ②你在哪些地方见过凉伞？出示海边、街上的凉伞图片。 4、朗读成诵，表演感悟。 师：在不同的小伙伴看来，荷叶成了他们不同的东西。请小朋友来读读这几句话： （1）指名，每人读一句； （2）分组读一读； （3）逐步去掉提示挑战读（指名）； （4）分角色表演读（1组）： 谁想当当这些可爱的小伙伴？（指名4人，戴上头饰），老师读开头句，大家读提示语，角色读人物语言。可以加上自己的动作 、表情。 四、想象画面，巩固句式表达 师：可爱的池塘里还不止这些小伙伴，猜一猜，还会有哪些呢？ 自由说说可能会来的小伙伴 看图仿说：（ ）说：“荷叶是我的（ ）” 蝴蝶 小鸟 甲虫 3、结束语：还有很多小伙伴会来到这个可爱的池塘，它们都喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，因为荷叶带给它们太多的快乐。 五、集中巩固生字 1、出示生字词语，齐读复习； 2、出示荷叶图，学生随机选择一张荷叶，读正确藏在荷叶下面的生字就能跟荷叶成为好朋友，获得一朵小红花。 3、结束语：看来小朋友们都跟荷叶变成了好朋友。夏天快要来了，这圆圆的、绿绿的荷叶越来越多，随着微风迫不及待地想跟小朋友们玩儿呢，有时间我们一起去找他们玩儿，好吗？ 五、板书设计