六年级上册《数据可视化》教学设计小学信息技术浙摄版2020六年级上册.doc

第6课 数据可视化 课题名称 数据可视化 授课班级 602 授课时数 1 教学内容分析 《数据可视化》是浙江省小学信息技术新教材六年级上册第一单元《数据与大数据》第6课。大数据的体量巨大，内容繁多，通过常规方法不能直观地浏览和观察，想要找到关键信息非常困难。数据可视化就能很好的解决这一问题。本课以感受数据可视化，了解数据可视化的特点和应用为主展开教学。通过案例和体验，让学生感受数据可视化。 教学对象分析 六年级学生经过前期的学习，对大数据已经不陌生了。但由于大数据体量大，要想从中抓取到数据要点并不容易。在五年级时，学生已接触并制作过数据图表，所以对数据可视化的理解会比较容易。 教学目标 1.通过案例互动，初步理解数据可视化的概念和用途。 2.通过阅读教材和学习，了解数据可视化的呈现方式。 3.通过体验数据可视化网站，感受并读懂可视化数据中的信息，提取关键信息，增强信息意识。 教学重点和难点 项 目 内 容 教学重点 了解数据可视化的用途、呈现方式。 教学难点 对可视化数据进行简单应用和分析，明白根据不同目的使用不同的可视化呈现方式。 课堂教学过程设计 教学环节 教学内容和教师活动 学生活动 设计意图、依据 数据呈现 对比引入 根据数据材料，提出一些有关第七次人口普查数据的问题，请学生举手作答。 2.提问：（1）我国人口目前已超过多少亿？其中港澳台地区中哪个人口数最多？（2）按地区分部，哪个地区人口数最多？哪个地区人口数最少？（3）按性别，谁多谁少？与上一次人口普查数据相比怎么样？（4）按年龄，哪个年龄段人数最多？各年龄段数据与以往相比说明了什么？ 1．学生轮流打开数据材料A,B卷回答问题。 2. 学生回答：（1）14亿，台湾最多。（2）东部地区人口最多，东北地区人口最少。（3）男多女少，和上次相比基本持平。（4）15-59岁人数最多，数量下降，60岁以上人数增多，说明人口老龄化进一步加深。 从举手数量的多少、快慢都可以看出，拿到B卷的学生，找到数据要点更容易，从而引出数据可视化的概念和用途。 （台湾是我国领土） 感知概念 归纳用途 出示数据可视化概念，给出图片和我国GDP历年变化的动态条形图动画，理解以图像、动画等形式展示数据和数据间关系的概念。 请学生说说数据可视化的用途。 1．学生观看图片、动画，记笔记。 2．回答：直观、清晰、方便…… 1.让学生观看我国GDP的数值变化动画，感受数据可视化的直观性，也激起学生的爱国自豪感。 2.理解数据可视化的作用。 阅读教材 调动前知 请学生阅读教材，说一说数据可视化都有哪些呈现方式，并且体现了数据之间的什么关系？ 询问你还知道哪些数据可视化的呈现方式？ 1．阅读教材，回答：柱状图体现数据对比、饼图体现比例、动态热力图体现实时变化。 2.回答：折线图表示变化趋势、条形图体现对比…… 通过阅读教材学习记忆重点，并调动学生以往知识和生活积累，活跃思维。 体验操作 感受应用 演示在国家统计局网站上搜索年度数据，怎样呈现可视化数据的方法，体现了交互性。 请学生展示并描述他搜索的数据，用了什么样的可视化呈现方式，提取了什么关键信息。 学生体验操作。 学生展示讲解。 通过体验国家统计局网站中统计数据的可视化功能，感受用交互性的方式查看数据，读懂信息，提取重点，进一步理解数据可视化的用途，增强信息意识。 在操作中遇到安全提示-不是私密链接的问题，提示学生对数据安全的注意，对下一课的学习也有所铺垫。 课堂测验 巩固知识 提问：下列数据可以采用怎样的可视化呈现方式，并揭示了数据间的什么关系？ （1）某班男生20人，女生24人 （2）某班语数英科期末成绩的平均分 （3）某生一-六年级的语文期末成绩 （4）某班视力情况：不近视18人，100度以下3人，100-200度11人，200-300度5人，300度以上7人 （5）某博物馆各场馆人流量实时统计 回答： （1）柱状图、饼图 （2）条形图、柱状图 （3）折线图 （4）饼图 （5）动态热力图 课堂小测验，巩固学生知识，明白数据根据目的不同，可采用不同的可视化呈现方式。 补充拓展 学以致用 介绍想要制作可视化图表，可以用以前学过的Excel、PPT、Word等软件，还可以使用在线图表制作网站。希望同学们在今后假日小队等实践汇报中能够用到数据可视化。 记笔记。 引导学生学以致用。 板书设计：