让问题意识成为数学课堂深度学习的钥匙——以《三角形的稳定性》为例-来源：课程教育研究（第2020013期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

教学窑信息 课程教育研究 CourseEducationResearch 2020年第13期 存在的数学文化遥 教师可以采用故事的方式袁 来传授数学文 更加重要的是学生对数学知识的运用遥 因此袁在布置相关的作 化遥 数学中的每个概念都是经过前人多次的实验才得出的结 业时袁教师要引导学生自己去探索数学文化和数学知识遥教师 果遥教师在教学的过程中不仅要让学生理解概念袁还要让学生 只能够作为学生的引路人袁 具体的学习过程需要学生自己参 理解概念中蕴含的数学文化遥概念一般都是枯燥无聊的袁教师 与其中遥 采用讲故事的方式袁非常能够激起学生的学