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中班音乐教案《小马变奏曲》 中班音乐杰出教案《小马变奏曲》 设计意图： 儿童就是活动的主人，儿童只有在独立自主活动的过程 中，就可以研习得积极主动，就可以体验自身的存有与价值。 《小马变奏曲》主要就是使幼儿能够在认知歌词，学唱歌曲的 基础上，尝试用相同速度整体表现歌曲，体会歌曲幽默、开心 的气氛，并会用手指游戏的形式整体表现歌曲内容。 活动目标： .认知歌曲内容，体会歌曲中开心，幽默的气氛。 .初步尝试学唱歌曲，能够用自然的声音献唱。 .尝试用相同的速度，整体表现歌曲的幽默意味。 活动准备工作: .音乐磁带。 .小马的图片。 .绘制轻便图谱。 活动过程： 一、出具图片，引入活动 .师：你们看看谁去了呀？小马必须和我们谈他和爸爸 妈妈的故事，你们晓得就是什么样的故事吗？ .师：我们先去倾听小马和爸爸的故事。 二、认知歌曲第一段内容，自学献唱。 .聆听第一段歌曲录音，教师根据歌词内容模拟小马图 片，整体表现小马走和拳击的情节。 .师：小马跟著爸爸出去玩的时候怎么啦？它为什么可 以拳击？（当幼儿讲出歌词内容后，教师用歌唱的方式去予以 澄清。） .师：在歌曲里面演唱了很多“纸盒古里纸盒古里”，就 是什么意思呢？我们再来听到一听到吧。 .融合图谱再次聆听第一段歌曲录音。 师：“纸盒古里纸盒古里“快给我小马跑来跑去的脚步声 呀？我们一起来学学小出纸盒古里纸盒古里“跑起来的样子， 不好吗？（教师鼓励幼儿边学小马走边说道“纸盒古里纸盒古 里”，体会歌曲的幽默。） .教师率领幼儿演唱第一段歌词，前半部分后教师演唱, “纸盒古里……摔倒风卷处由幼儿吟唱。 三、认知歌曲第二段内容，自学献唱。 .师：我们再去倾听小马跟著妈妈干什么了？又出现了 什么事情哪？ 一起来听到一吧！ .聆听第二段歌曲录音。 .教师根据幼儿的提问出具适当的图谱，协助幼儿认知 歌词。 (1)师：小马为什么必须跟妈妈过来？它经过了哪些地 方？喝至青草了吗？ (2)师：谁愿来学一学小马“纸盒古里纸盒古里”吃草的 样子？ (3)师：小马挨饿了心情怎么样？(鼓励幼儿演出小马 吃草时欢乐的样子，并说道“纸盒古里纸盒古里喝个假”，进一 步体会歌曲幽默和开心的氛围。) .教师率领幼儿演唱第二段歌词，前半部分后教师演唱, “纸盒古里……喝个饭”处由幼儿吟唱。 四、完备学唱歌曲，尝试整体表现歌曲。 1.融合图谱，鼓励幼儿完备学唱歌曲。 2,师：（教导师范唱歌曲，第一段稍慢，第二段稍慢。） 你们晓得为什么老师演唱的时候有快又快吗？（小马和爸爸一 起嬉戏时，跑得快，拳击了，必须演唱得慢；小马和妈妈一起 跑，肚子饿走不动，要唱的慢；小马挨饿了，又必须演唱得 慢。） .教师现场在图谱上画出来速度变化的符号，则表示演 唱得慢，则表示演唱的慢。 .师：我们一起来，特别注意第一段稍慢，第二段稍慢。 .教师用生动的面部表情鼓励幼儿在献唱时整体表现出 来歌曲幽默开心的情感意蕴，在“纸盒古里……摔倒风卷”和“纸盒古里……喝个饭”处边演唱边搞动作，减少趣味性。 活动思考： 教学内容的挑选与否在介绍幼儿的基础之上，也就是说 我们必须经常站著身倾听幼儿的见解，就可以介绍幼儿在想要 什么、讨厌什么；必须介绍他们经常谈论的问题、感兴趣的内 容以及他们的心智水平和旧有经验。在设计该教学内容时，我 牢牢把握住“从儿童的兴趣启程”这个方向，去确认提问的主要 环节与方式——利用乐谱协助孩子理解内容，并记忆歌词，大 力推进了孩子自学的兴趣与激情。存有了歌曲本身和教学设计 两个确保，孩子们在整个活动中学的非常深入细致、有意思， 达至了欢乐自学的目标。同时，我们必须介绍教材，剖析教材, 选准活动中幼儿发展的支点，融合幼儿的实际情况思索怎样把 这些点转换成可取的、最合适的活动。这首歌本身所彰显的特 点就是合乎孩子的兴趣的，这在提问的实行中已经明晰可知。 使用图谱教学法，协助幼儿熟识并掌控歌词——就是孩 子们轻而易举的辨认出两段歌词的相同之处和不同之处；协助 幼儿准确地把握住歌曲性质——第一段就是开朗悠扬的，第二段就是无力至有力的。