遗传密码的破译（选学）教案2新人教版.docxVIP

第四章第3节 遗传密码的破译（选学）教案2新人教版 课题 第四章第3节遗传密码的破译（选学） 教学 目标 1、说出遗传密码的阅读方式 2、说出遗传密码的破译过程 教学 方法 讲述与 学生练 习、讨 论相结 合 教 材 分 析 重点 遗传密码的破译过程 难点 尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验 教具 实物投影仪，计算机 教 学 过 程 一、遗传密码的阅读方式 观察与思考 回顾“问题探讨”并参照课本74页图4-10以重叠和非重叠的方式阅读DNA 序列，思考遗传密码的阅读方式？ 归纳与总结 结论： 重叠和非重叠的方式阅读同一 DNA序列其结果是,并且产生的影响也 是 二、克里克的实验证据 以T,噬菌体为实验材料，研究其中某个基因的增加或减少对其所编码的蛋白质 的影响。 实验现象：结论： 三、遗传密码对应规则的发现尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验 思路： 要点： 结论： 典型例题： 例1已知某tRNA 一端的三个碱基序列是GAU,它转运的是亮氨酸，那么决定此氨 基酸的密码子是下面哪个碱基序列转录来的？（） A、 GAT B、 GAU C、 CUA D、 CTA 解析：从转录、翻译逆行推理。tRNA的特定的三个碱基是GAU,那么根据碱基 互补配对原则，决定此氨基酸的mRNA上的密码子是CUA。mRNA是由DNA转录而来 的，所以mRNA上CUA是由DNA上的GAT转录来的. 答案:A教