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创设生活教学情境，英语融入实际生活 内容摘要：英语离不开生活，生活也离不开英语。陶行知的生活教育理论，提出小学英语教学中有效创设情境的几种策略，我结合平日教学实践，针对小学英语教学的特点，思考得到情境创设过程中需要关注学生的层次性和注重教师的引领性。 关键词：陶行知；生活教育；小学英语；和谐氛围；生活化情境 英语是一门实践性很强的学科，在英语教学过程中贯彻“教学做合一”，重视生活实践，即在“做”字上下功夫，这对于落实素质教育，全面提高教育教学质量大有裨益。本文结合教学实践，对基于陶行知教育思想渗透在英语教学情境创设中进行探究。 一、陶行知教育思想的生活教育内涵 生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面。陶行知先生主张“过什么生活便是受什么教育”，他始终将生活教育理念贯穿在教学中，只有将教育同实际生活相联系，满足学生实际生活的需要，才能达到“学以致用”，发挥其社会价值。 1.生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心内容。所谓“生活”，陶行知对此有较为精辟的阐释：“有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活。 譬如一粒种子，它能在不见不闻的地方发芽、开花”。陶行知认为，生活和教育之间存在着一定的辩证关系，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、是为了生活向上向前需要的，因此生活教育的内容是