七年级历史上册《秦王扫六合》教案 人教版.docxVIP

江苏省南通市唐闸中学七年级历史上册《第10课 秦王扫六合》教案新人教版一、教学目标： 知识方面：要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的 确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。 能力方面：通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理 解和处理历史信息。通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，使学生掌握分析人 物、事件的方法，从而正确认识历史人物、历史事件和历史现象。通过思考和分析“秦始皇 建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生明确综合分析问题的重要性， 学会运用全面、发展的眼光看问题。 思想方?面：通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。 秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人 民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中央集权制度的措施 是历史发展的产物，对中国的历,史产生深远的影响。 二、重点：秦灭六国和中央集权制度?的建立。 难点：中央集权制的概念；统?文字、货币、度量衡与建立中央集权，巩固统-的关系。 三、教学方法： 注重前后知识的联系，利用课件和幻灯片，给学生以直观的印象，充分发挥学生的主体 作用。 四、教学过程： 复习：1.我国从什么时候进入封建社会？ 2.战国七雄是哪七个诸侯国？ 3.为什么秦国成 为战国后期最强大的国家？ 导入： 战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难，也不利于经 济文化的进-步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量 增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。 （一）自主学习： 全面阅读教材，标注知识点，并完成下列问题： 1、阅读56页内容，回答：秦是怎样灭掉六国而完成统一的？秦朝建，立的时间、建立者、 都城。 2、阅读教材57页内容，归纳秦朝建立中央集权制度的措施有哪些？你能用简单的图示 表示出来吗？（小组内讨论） 3、阅读57-59页内容，归纳为巩固统一，秦朝还采取了哪些措施？ 4、说说秦朝的疆域，并试着设计一下秦朝疆域示意图。 （二）合作探究 1、我的问题： 2、我们的问题： 3、老师的问题： （1）、战国时期有哪几个主要的诸侯国？为什么秦有条件来完成统-？你如何看待秦 灭六国，统一天下？ （2）、结合当时的实际，分组讨论一下秦朝实行焚书坑儒的目的是什么？秦始皇采取这种手段有何消极影响？ （三）拓展延伸： 1、结合所学内容，谈谈秦朝在中国历史上起了什么重要的作用？ 2、有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，你的观点是什么？说说理由。 （四）系统总结：小组共同列出本节课的知识结构图。 教学策略一、秦灭六国和中央集权制度的建立秦灭六国（前230—前221年）提问：同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗？ （学生回答：略） 直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，十年间， 六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统-的封建国 家。提问：秦的统一有什么历史意义？（学生讨论回答：略） 下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画 像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。） 俗话说：打■■江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够 巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的。 中央集权制度的建立 引导学生从字面理解什么是〃中央集权〃？”秦建立的中央集权制度包括哪些内容？〃 以皇权为核心的专制集权制度的建立： 中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构 成对全国发号施令的总枢纽。 在地方，秦朝实行郡县制。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国 被长期沿用下来，影响十分深远。 秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，它一方面巩固了 国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。总之，这种君主专制，皇帝独裁的中央集权 的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。白秦 开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。 秦中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、 经济方面采取了哪些措施呢？ 二、巩固统一的措施 统一文字、货币、度量衡 教师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图（见媒体资料），由学生讨论回答：统一 的必要性；使用圆形方孔钱的优点；我国文字发展的源流。教师向学生讲解度量衡。度，是 指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。这些措施的