人教部编版五年级语文下册《11 军神》课堂教学课件PPT小学公开课.pptxVIP

;; 自由朗读课文，读准字音，读通句子，大致了解课文主要内容。;沃;识字方法;剂;;;军 神; 刘伯承，四川人。1955年,他被授予中华人民共和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。;　　1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷了过去，后在一家外国教会医院接受秘密治疗。; 再读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分为哪几部分？你来试着给文章梳理一下脉络吧！;1; 沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？从课文中找出相关句子读一读。（课后第2题）; 沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当过军医的经验??沃克医生判断出刘伯承是个军人。; 后来沃克医生对刘伯承的评价发生了怎样的变化？从课文中找出相关的句子。; 从“军人”到“军神”，是什么事让沃克医生对刘伯承的认识发生了这么大的变化？为什么？（课后第2题）; 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”; 内心：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”; 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”; 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。; 内心：“我可以忍受得住，我一定能战胜它!一刀，两刀，三刀……”; 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。; 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承受住啊！难怪沃克医生会这样说——; 文中还有哪些描写刘伯承语言、动作、神态的语句？你从中感到到他怎样的内心？; 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”;朗读指导; 再次有感情地朗读课文，体会刘伯承的内心。;课堂演练;（???）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （???）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （???）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （???）手术中刘伯承一声不吭。;第二课时;互动课堂;描写沃克医生动作的语句;手术中;描写沃克医生语言的语句; 朗读这段对话时要关注标点，读好沃克医生语气的变化。让我们分角色来朗读对话吧，注意刘伯承说话时语气要干脆、利落。;手术前;温和;描写沃克医生神态的语句;手术前;手术后;肃然起敬 大惊失色 目瞪口呆 和颜悦色 神采飞扬 神采奕奕;一起来总结沃克医生的内心变化吧！;朗读指导; 请同学们借助表格，来梳理刘伯承的表现及沃克医生的内心变化吧！;; 如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？试着讲一讲吧！;提示：变化角度讲故事的方法; 联系以往讲故事的经验，说一说：要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来，你还有什么办法？; 现在你知道怎样用沃克医生的口吻讲述这个故事了吧！请同学们组成小组，在小组内练习讲整个故事吧！; 读一读课本中的“阅读链接”，运用本课学习到的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。; 他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。; 军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。;; 这篇课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响， ，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出 的意志，体现出他为了能 ，不惜自己承受巨大痛苦的精神。;有关意志的名言 1.没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 ——［法］巴尔扎克 2.命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。 ——［法］伏尔泰 3.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——［俄］陀思妥耶夫斯基;1.“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（ ） 2.“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（ ） 3.“你挺不住可以哼叫。