小学中段英语值日生报告实践研究 (2).docxVIP

PAGE 5 小学中段英语值日生报告实践研究 一、值日生报告的概念及小学中段英语值日生报告现状 （一）值日生报告的概念 英语值日生报告是指在英语课前有五分钟左右的自我展示的时间，相关的值日生到讲台上用英语进行一个报告的演讲的形式。虽然只是英语课前的一个小片段，但是可以渲染课堂的气氛，调动班内学生学习英语的热情，同时还可以训练课堂的教学内容，提高学生的口语能力。 （二）小学中段英语值日生报告现状 1.重视程度不高 对于英语“值日生报告”，大部分的小学中段的实施是不够重视的。对于老师来讲，他们认为，“值日生报告”对孩子们的要求过高，对学生的成绩提高的帮助不大，因此，对待英语“值日生报告”实施过程中没有足够的重视。学生们在进行这项活动时的积极性也就不够，不能有效的实行这项活动，往往相关的“值日生”轮到上场的时候或之前几分钟，才进行相关报告的准备，而上场之后，由于准备不充分，通常是演讲和表达的不尽人意，学生不能从中得到成功的喜悦，反而是非常的紧张，以至于“值日生报告”的勉强进行或失败。 2.参与融入不强 因为英语是一门全新的语言，因此，对于英语的学习，自古以来，就是低年级学生学习的难点。因为和自己的日常生活联系不强，学生们用到的英语的机会非常有限，对于英语有天生的畏惧心理。这使得英语“值日生报告”的参与性非常的低，大部分学生对于报告的编制和演讲都是进行应付，只有极少数的学生可以按照规定进行英语报告的论述。 3.报告形式不多 对于英语“值日生报告”，因为是一种新颖的形式，大部分的老师只是单纯的尝试，学生们对其的了解也不是很深，因此不能够对其进行充分的准备，“值日生报告”的形式也非常的单一，大部分都只是进行一些简单的语言论述。 4.思考研究不深 因为英语“值日生报告”是一种新型的英语训练模式，大家都只是初步进行实行。对于报告的研究和分析不够全面，不能及时了解“值日生报告”存在的相关优势和不足，学生们的参与度不高的原因也分析的不够透彻。同时，对于如何加强学生们的兴趣，提高学生们的积极性没有充足的研究。导致学生们对于“值日生报告”的参与性不高，即便是当天要上台的学生，也只是简单的报告演讲，没有自己的创新与想法在里面 二、小学中段英语“值日生报告”的作用 1.激发英语学习兴趣 其实，对于学生而言，他们有很大的表演欲望，尤其是幼年时期。而“值日报告”是由当天值日的同学来完成的，对于所有人来说，机会都是相同的。不论学生会不会说，都得进行自己的“值日生报告”。传统的英语教学大多是老师讲，学生听，学生就无法积极主动的参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动的听或者记笔记，只有耳朵听，没有动口进行说，这也是许多中国学生学不好英语的主要原因，“值日生报告”正好提供了一个让学生开口说的机会。因为是自己要上台在全班同学之间进行论述自己的报告，报告者本人必定会尽心尽力。对于坐在台下听讲的学生们，因为上台的是自己的同伴，同学，大部分听报告者都有很大的好奇心，因此听得也会非常的认真。对英语学习基础比较好的学生来说，进行一次值日报告是完全不成问题的，他们会尽可能的展现自己的才华。但对于英语学习不是太好的学生来说，这确是一次极大的考验。但是因为进行“值日生报告”是必须的，因此，在实践中，所有的学生都能勇敢地走上讲台，去完成自己报告的讲述。学生们都会以完成值日报告而高兴，其中有的学生是因为完成自己“值日生报告”的任务而心情放松，还有的是因为得到了老师的夸奖和鼓励而兴奋。老师在报告完成后的一些表扬和赞许，台下学生们的欣赏和羡慕的掌声，使大部分学生在课堂可以体验成功的喜悦，找到学习的快乐感，激发了他们学习英语的兴趣，和参与“值日生报告”活动的热情。通过“值日生报告”学生参与了英语教学过程，能从学习英语的过程中感受到快乐，同时“值日生报告”也改变了传统的沉闷的教学氛围，使之变得生动活泼，大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。 2.复习巩固课堂知识 因为“值日生”当日要进行报告，每次上课前作报告的值日生都会认真地把所学的知识复习一遍，从而写出自己要做的报告。学生在做准备的过程其实就是巩固知识的过程。小学英语老师也会要求学生把学过的内容加进去要编写的报告中去。学生们在进行英语报告的讲述过程中，可以用英语进行介绍自己身边的人，发生的事，或者经历等等，这样，所有人，包括许多不爱说话的学生要进行报告的讲述，他们在编写报告和完成的过程中也就巩固了学过的知识。 3.扩展丰富课外知识 在学生准备值日报告时会遇到很多不同的问题，涉及到各个方面，学生们为了解决这些困难，会向同伴，家长，甚至老师进行各种求助，或者查阅相应的英语字典。学生们在制作和编写的过程中，会了解到各种不同的信息，这样不仅可以对所学知识进行巩固，同时在编写过程中扩大了自己的知识面，在报告讲述中其他同学也可