小学美术人美四年级上册笔的世界笔的世界教案.docxVIP

学科：美术 年级：四年级 题目：笔的世界 执教者：李嘉芮 本课属于“设计，应用”学习领域。随着时代的 进步和科学技术的发展，设计的内容不断扩大，逐 步分解为若干个专业的设计体系。虽然笔是学生必 备的文具，但笔的材料、造型、尺寸以及根据功能教材分析：而设计的这一认知往往容易被学生所忽视，因此教 材第18页展示了各种各样笔的实物图片，并针对不 同特点的笔提出问题，旨在通过这些问题引导学生 对笔的结构进行细致观察和比较，从而学会分析和 思考。 .知识与技能：了解以人为本的设计理念和物以致 用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。 学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 教学目标：（具体、可操作、可检测） 教学目标： （具体、可操 作、可检测） .情感、态度和价值观：养成观察身边事物的习惯, 提高观察和分析能力，了 解以人为本的设计原则。 教学目标制定1.课标：本课属于“设计.应用”学习领域。中段 教学目标制定 1.课标：本课属于“设计.应用”学习领域。中段 的依据： 孩子需要 .教材教参：统编教材设计与应用第八单元 .学情：学生在前几册的学习中，已经了解了形状和用途的 关系，能够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰 教学重难点： 运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学资源： 教学课件，微课示范视频，知识点卡片 教学过程： 、组织教学 二、语言导入 教师：老师发现，我们每一位同学都带来了自己的 朋友，那这些朋友是指谁呢？ 学生：笔 教师：对，就是我们生活中随时都会用到的笔，今 天我们就来一起遨游笔的世界吧。 .我们分为8人一小组来分享试用各种各样的笔， 并且选择一支自己最喜欢的笔谈一谈为什么喜欢。 .游戏：角色扮演我是小小销售员。选择上一环节 中分析到位的同学作为老板从盒子里随机抽取一支 笔，再选择一位员工一起把笔介绍分析并把笔推销 3.试握各种形状造型的笔，通过实际感受，了解到 笔杆造型不同，影响使用效果。 三、初步尝试体验 .通过之前的观看体验，同学们有了自己的想法教 师创设情境，伴随着音乐讲了一个故事，让学生先 在头脑里构思笔的大概轮廓。教师巡视指导。 .发现问题：学生尝试，教师发现问题。随后教师 拍照让学生观察初步尝试后出现的问题。 .解决问题:提出两个问题让学生带着问题找答案。 问题一：老师是怎么设计运用笔的造型和功能的？ 问题二：除了画出笔的造型结构以外，还做了哪些 标注？ .观看微课视频，微课结束后学生回答教师总结： 设计图中要有图形、尺寸标注、功能标柱、设计说 明和设计者。 四、教师提出创作要求教学过程: 教学过程: 教学过程:1.微课结束，学生自己再次设计，教师发起挑战， 让学生用铅笔打一个大形后，直接用勾线笔进行绘 教学过程: 画。 五、展示评价 采用学生自评、互评、师评的方法对学生作品进行 有效的评价。 六、课后拓展 教师出示现在奇特造型的笔给学生欣赏，让学生自 己发现与自己设计的笔有什么区别，从而布置任务： 给自己的笔涂上美丽丰富的颜色。 板书设计： 笔的世界 实用性 功能 美观 装饰 教学评价设计： 采用学生自评、互评、师评的方法对学生作品进行有效的评价。 教学反思： 让学生把课前自己带的笔收集在一起进行分享，学生被这突如 其来的“笔的世界”所吸引，并马上搜索出了最吸引他们的创意笔。 通过学生互动，老师紧扣主题的问题预设，学生了解了笔中蕴含的 设计要素。接下来是学生“小试身手”环节--设计自己喜欢的、有 特点的笔。通过电脑终端，孩子们上传了自己的作品，并客串“推 销员”，向大家介绍自己设计的笔，学生从消费者、设计者的角度出 发，互提建议，并且在欣赏同学的作品中获得灵感，发现设计中的 不足。 “以学定教、先学后教”的启发教学策略是“乐彩”美术课堂 研讨的重点，从教学呈现上，突破了常用的美术教学模式，即“讲 述欣赏一一教师示范一一学生练习一一课堂评价”，在突破教学难点 时，通过尝试学习，尝试作业来解决问题，让学生在分步探究中发 现问题，并思考解决问题的方法。体现学校“放手就是成全”，学生 为主体，课堂是知识不断延伸、合成的“阳光课堂”理念。角色扮 演，让丰富多彩的美术课堂乐趣无限！学生沉浸在这不一样的“笔 的世界，乐趣无限。