【教学】《菱形》精品教学.pptx

18.2.2 菱形配套人教版第1课时 1.理解菱形的定义，明确菱形与平行四边形的区别与联系；2.会利用菱形的性质解决相关计算问题，会求菱形的面积；3.经历探索并证明菱形的性质定理的过程，渗透从一般到特殊、类比迁移的数学思想；4.通过观察比较、动手操作、合作交流，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐.学习目标菱形的定义及性质 复习回顾巩固新知课堂小结布置作业应用新知创设情境探究新知两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.定义对边相等；对角相等；对角线互相平分.性质AB=CD；AD=BC∠A=∠C；∠B=∠DABCD平行四边形OOA=OC；OB=OD 当平行四边形的角特殊化时，会产生什么特殊的平行四边形？CBADAD矩形巩固新知课堂小结布置作业应用新知创设情境探究新知复习回顾当平行四边形的边特殊化时，会产生什么图形呢？ 合作探究创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知 观察平行四边形的变化过程，当一组邻边相等时，会产生什么图形？有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.定义特殊的平行四边形12菱形 想一想创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知 菱形也是常见的图形，能否举出生活中菱形形象的例子？ 归纳创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知四边形平行四边形两组对边分别平行一组邻边相等四边形平行四边形菱形菱形又有哪些性质呢？菱形 思考创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知 菱形是平行四边形，它具有平行四边形的所有性质.由于它的一组邻边相等，它是否具有一般平行四边形不具有的一些特殊性质呢？ABCDO能否类比矩形从边、角、对角线的角度研究菱形的特殊性质？小组合作1.两人一组，测量课本中的菱形；2.记录结果，提出猜想.CBADO边特殊化 量一量创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知AC⊥BD对角线：边：AB=BC=CD=DA猜想菱形的四条边都相等；菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角.你能证明这些猜想吗？CBADO∠BAO=∠OAD，∠BCO=∠OCD∠ABO=∠OBC，∠ADO=∠ODC50°50°40°40° 证明创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知已知：四边形ABCD是菱形，求证：AB=BC=CD=DA.猜想菱形的四条边都相等.证明：∵ 四边形ABCD是菱形，∴ AB=BC.∵ 四边形ABCD也是平行四边形，∴ AB=DC ，AD=BC.∴ AB=BC=CD=DA.CBADO 证明创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知已知：四边形ABCD是菱形，求证：AC⊥BD，AC平分∠DAB和∠DCB，BD平分∠ADC和∠ABC.猜想菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角.证明：∵ 四边形ABCD是菱形，∴ AB=BC，∴ △ABC为等腰三角形.又∵ 四边形ABCD是平行四边形，∴ OA=OC.∴ BD⊥AC，BD平分∠ABC(三线合一)同理，BD平分∠ADC，AC平分∠DAB和∠DCB.CBADO 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知归纳菱形的四条边都相等.菱形的性质对角线：边：菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角.∵四边形ABCD是菱形∴ AB=BC=CD=DA，AC⊥BD，∠BAO=∠OAD，∠ADO=∠ODC，∠ABO=∠OBC，∠BCO=∠OCD.几何语言对边平行且相等；对角相等；对角线互相平分.平行四边形的性质菱形的特殊性质CBADO 操作创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知 给你一个长方形纸片，如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？操作步骤：1.将一张长方形的纸对折两次，然后沿图中虚线剪下；2.展开剪下的三角形；3.用笔把折痕画出来. 观察创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知 我们知道平行四边形的对角线把平行四边形分成两对全等的三角形，根据刚才的操作，菱形的对角线把菱形分成的四个直角三角形是否全等？菱形的对角线把菱形分成四个全等的直角三角形.你还能得出什么结论？菱形是轴对称图形，它的对角线所在的直线就是它的对称轴. 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境 【例】菱形花坛ABCD的边长为20 m，∠ABC=60°，沿着菱形的对角线修建两条小路AC和BD.求两条小路的长(结果保留小数点后两位)和花坛的面积(结果保留小数点后一位).解：∵花坛ABCD的形状是菱形，∴AC⊥BD， .在Rt△OAB中，ABCDO30°10 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典