思维导图在小学英语教学中的应用研究-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018023期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

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2023-02-24 发布于四川
内蒙古自治区北方文化研究院
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思维导图在小学英语教学中的应用研究-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018023期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

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同悲、同喜同乐。这是对诗歌进行整体复原和再创造的重要环节。在情景描绘时，特别强调学生不用到此，教师需要讲些与该诗有关的“作者简介”。但“作者简介”要求简要，谨防繁琐，或少用解释、说明、介绍、分析、评价性的语言，而用叙事、描述、抒情性的语言，把诗词之景与理解该诗无关的内容不讲。只要引导学生潜心涵泳，设身处地地去感受、体验，人同此描绘出来，培养学生的想象力、审美力和语言组织和表达能力。心，心同此情，就能体悟出诗人在彼时彼地的所思所想、所忧所虑，也能感知诗人所以如此