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教改教研
为四份就是1/4,通过画图讲解之后教师可以再向学生提问进行巩固。“如果将一张披 用,促进学生假设思想的养成。
萨等分为八份,那么每一份是几分之几?”学生会积极的回答1/8。在这种教学模式 (三)方程思想
下学生也会认识到数形结合思想对于理解数学概念的重要性,学生以后在遇到类似问 在数学教学过程中很多学生在接触方程之前都会认为方程比较难,尤其因为方程
时也会想到以这种思想解
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