以工作过程为导向的《园林计算机辅助设计》课程开发实践——以重庆三峡职业学院为例-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018014期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

下载本文档

3
0
约8.31千字
约 2页
2023-02-24 发布于四川
内蒙古自治区北方文化研究院
举报
版权申诉

以工作过程为导向的《园林计算机辅助设计》课程开发实践——以重庆三峡职业学院为例-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018014期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料，不作为权威性指导和指引，仅供参考

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

课程教育研究高等教育（1）（2 ）的图像加以解决。通过上述例题充分利用了数轴，把抽象的数学问题反映到图解：作出符合条件的一个函数图像，如图 1。由图可知：x · f 形上，清晰的表达各集合之间的关系，从而得解答集合运算、求（x ）0 的 x 取值范围是（-1，0 ）∪（0，1）。可见，对于较抽象解参数值等一系列的问题。