巧用微课教学，提高习作能力 -来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018012期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

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2023-02-24 发布于四川
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巧用微课教学，提高习作能力 -来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018012期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

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中，会将这四种类别割裂开来，不能使得各个类别之间形成相互促进的结果。一起学习记忆；课本后面会把整本书上的新单词按照开头字母顺序进行排列，然后 ② 三、思维导图可以运用到高中英语教学的依据把同一字母开头的单词放在一起记忆与学习，但是这两种词汇学会的模式都缺乏高效１．学生对原来英语教学的兴趣度较低。性和趣味性。在传统的英语教学