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论乐高俱乐部空间中拼插形式的表现和运用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5301字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论乐高俱乐部空间中拼插形式的表现和运用 2 1.1课题选择的目标和意义 2 2拼插艺术概述 2 2.1拼插的艺术 2 2.1.1生活中的拼插美 3 2.2.1乐高空间中的拼插艺术 3 3乐高空间中拼插设计深析 3 3.1乐高空间中拼插设计的五大原则 3 3.1.1空间拼插中寓教于乐原则 3 3.1.2空间拼插中安全原则 4 3.1.3空间拼插中布局划分原则 4 3.1.4空间拼插中色彩搭配原则 5 3.1.5空间拼插中灵活运用原则 5 3.2拼插形式对儿童发展的启发与创造 5 文2：论视觉营销任展示空间中的表现 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 论乐高俱乐部空间中拼插形式的表现和运用（教学资料） 文1：论乐高俱乐部空间中拼插形式的表现和运用 1绪论 1.1课题选择的目标和意义 卢梭曾说过“儿童是一个尚没有形成自己见解的像一张白纸的特殊个体”。现如今的儿童空间越来越趋于多样化，家庭以外的建筑空间越来越多。每个孩子都是家庭未来的希望，因此有许多的家长致力于寻找培养孩子身心健康、智力发展的寓教于乐型教学机构。 乐高作为一款拼插式积木风靡全球，它可以培养儿童不竭的创造力和丰富的想象力。将积木中蕴含的拼插表现形式展现在乐高俱乐部里，能使儿童直观的感受这款玩具的魅力。乐高俱乐部中大胆运用拼插形式更能增强空间灵活性，鼓励孩子去自由感知空间，从此爱上乐高。 2拼插艺术概述 2.1拼插的艺术 乐高积木是儿童喜爱的玩具，这种塑料积木一头有凸粒另一头有可嵌入凸粒的孔形状，它可以拼插出变幻无穷的造型，被大家广泛的称之为“魔术塑料积木” 儿童通过进行简单的拼插游戏，能够达到训练手眼协调能力，增进自身创造力的发展。拼插的艺术远不止如此，它对于提升儿童的能力可大体分为四点：1.儿童进行手动拼插，并处理视觉输入能力。2.增强儿童创造力和想象力。3.利于发展儿童的“空间智慧”。4.锻炼他们的逻辑推理、科学分析的能力。 2.1.1生活中的拼插美 拼插，它是一种概念，是一种元素，甚至代表符号。论点来说，作为概念，它是装饰乐高俱乐部的想法；作为元素，它是圆锥形、正方形、三角形等相互拼插组成的空间表现形式；作为符号，它是乐高俱乐部的特色。它们互相配合组成适合孩子们边学边玩的乐高俱乐部。 2.2.1乐高空间中的拼插艺术 拼插艺术存在于乐高空间中并达到相互糅合的效果。举例子来说明，首先在材质上，我采用无毒且环保的聚乙烯材料制成一个个可以自由拼插的大块乐高积木，乐高的大小加工成适合儿童的高度，可以作为凳子使用。其次墙面上可以镶嵌大小不一的玻璃窗，用它们设计成像是由拼插而成的，体现了空间的丰富性和延展性。同时儿童坐的长椅是由造型各异的长板拼插而成的，儿童可以成群结队的依靠在上面，也可以自寻空间独享其乐。最后我将设计一面攀爬墙，墙面上是由大小不一的乐高积木组成，儿童在不断爬行的过程中，可随手从墙面拿下积木拼插到合适的地方。慢慢在摸索中前行。这个过程需要儿童思考积木可拼插的可行性。这无形中增添了儿童的学习乐高的兴趣。也为空间增添了趣味性。 3乐高空间中拼插设计深析 3.1乐高空间中拼插设计的五大原则 在研究了儿童心理学，儿童空间设计等书籍之后，我对于设计乐高俱乐部做出了以下五点原则。 3.1.1空间拼插中寓教于乐原则 根据儿童的心理特征以及行为模式，决定了我们应该给予他们的学习方式：“求知、求新、求美、求乐。”这要求我们提倡寓教于乐型教学。我把这种概念用来设计空间的拼插表现形式。希望儿童身处在乐高俱乐部中时，能感受到寓教于乐的想法。 寓教于乐主要集中体现在几点设计上：1.设计了以乐高积木搭建的攀爬墙，让儿童在不断爬行的过程中体会思考的重要性。2.空间的展示柜可由儿童亲自用乐高积木拼搭而成3.俱乐部里的长椅由长板拼插成的，儿童可自由改变它的形态。这样可满足大家一起讨论问题，也可独自思考。这种模式可以锻炼孩子的动手能力和空间三维能力。 3.1.2空间拼插中安全原则 我们很难预料到那些幼小的孩子在玩耍时会碰到的意外。所以从避免发生事故的角度出发，来谈一谈在设计这些拼插表现时应考虑的问题。 在攀爬墙上，我考虑到有些儿童年纪太小，会将积木误食，所以把每块积木的大小都设计在安全范围里。同时整面墙是微微向里倾斜三十度，保证他们的人身安全。地面利用