部编版《道德与法治》五年级下册第1课《读懂彼此的心》教学设计.docx

1、《读懂彼此的心》 第一课时 一、教学目标： 1.学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。 2.学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度思考问题。 3.学会换位思考，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。 二、教学重难点：能够理解、分析自己与父母产生矛盾的原因，学会换位思考，理解父母的用心，体会父母的关爱。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入（4分钟） （一）展示学习目标 （二）活动引入：畅所欲言 1.导语：同学们，在上课之前我们先来听一首歌曲放松一下。 2.播放音频：《小小少年》。 过渡：同学们多么熟悉的旋律啊，我们常常说“少年很少烦恼”，同学们你们是不是很少烦恼呢？ 3.出示问题：你们在与父母相处中，遇到什么烦恼呢？谁来说一说呢？ 预设：有时候用手机完成作业的时候，家长会觉得我在玩游戏，不信任我；我在学习时，家长却在休闲娱乐，这让我感到心里不平衡；爸爸在外地工作，不能经常回家陪伴我；我想养宠物狗，家长坚决反对...... 4.总结：其实在我们每个人的成长中，都会有这样或那样的烦恼。特别是随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时候会与家长产生一些矛盾，会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，由此与家人产生一些不愉快。 整体了解所学内容。 聆听歌曲并思考，与同学讨论并踊跃回答。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过播放歌曲《小小少年》，引出“少年有烦恼”的概念，让学生明白少年有烦恼是正常的事，引导同学倾诉烦恼，尤其是与家长之间的矛盾，从而引导学生在与家人相处中能够摆正态度，为下面的教学做好铺垫。 小结揭题：在我们成长过程中，父母是我们的引路人、好伙伴，今天就让我们一起倾诉烦恼，学会化解烦恼，与父母相互理解。 探究新知 （一）小小少年烦恼多 活动一：故事园地（8分钟） 1.导语：很多同学喜欢用日记、周记来记录自己的心情、生活，下面让我们来一起看看李晓欣同学在周记中写了什么，想一想，她的烦恼是什么呢？ 2.播放视频：《成长的烦恼》 3.抛出问题：李晓欣的烦恼是什么？ 预设：李晓欣觉得爸爸妈妈不理解她，对她管的越来越多；父母不让她单独去同学家玩；父母对她穿衣打扮有看法；父母对她演讲比赛内容不太满意。 4.小组分享：你们是不是也和李晓欣一样，和家人相处时有过烦恼呢？当时的你又是怎样的感受？写下自己的烦恼吧！把记录烦恼的小纸条贴在黑板上。 预设：起床动作慢，爷爷奶奶总是催；喜欢看小说，父母反对；不喜欢吃水果，妈妈却每天都让我吃。 5.追问：同学们，你们知道这些“烦恼”是怎么来的吗？ 预设：是啊，在成长的过程中，由于我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对，因而增添了不少“烦恼”。 学生观看视频，思考并回答问题。 学生说一说自己与家长相处中遇到的烦恼。 通过这个环节的故事分析，引导学生认识到主人公与家长相处过程中产生的烦恼，从而引发学生共鸣，鼓励学生从自身出发，敢于分享，善于思考，理解烦恼出现的原因，从而过渡到下一环节的学习探究。 总结过渡：家长们用身心呵护着我们，让我们健康快乐地成长，但是舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中请你对父母多一些理解，因为家长也有自己的烦恼。 （二）家长的困惑和担忧 活动二：情境剧场（5分钟） 1.导语：在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。让我们走进小强和小智的故事，以小组为单位演一演他们与家长之间的故事吧！ 2.出示情境一：《小强妈妈的困扰》 故事背景：有一天早晨，小强起来晚了。 小强：妈妈，我来不及了，我得赶紧上学了。 妈妈：不行，不吃早饭怎么能行呢。 小强：真的来不及了。 妈妈：那你带到学校吃。 小强：（匆忙拿了一片面包）我走了，拜拜 妈妈：这孩子...... 3.提问：小强妈妈的困扰是什么？为什么会有这样的困扰？ 预设：小强怕上学迟到而不吃早饭，妈妈担心他不吃早饭对身体不好，妈妈觉得小强缺乏生活经验，不知道不好好吃早饭对身体带来的不良影响。 4.追问：你有什么感触呢？ 预设：妈妈这么做是在关心我们的健康，帮助我们健康成长，我们要理解妈妈的良苦用心。 5.出示情境二：《小智妈妈的困扰》 故事背景：有一次放学时，外面下着淅淅沥沥的小雨，妈妈拿着伞到校门口接我。 妈妈：哎呦。 小智：您怎么了？ 妈妈：下雨路滑不小心崴了脚。 小智：我这么大的男孩子，这么点小雨至于吗，根本不需要送伞。 6.提问：小智妈妈的困扰是什么？为什么会有这样的困扰？ 预设：冒雨给小智送伞崴了脚，小智不但不领情反而还埋怨妈妈，妈妈觉得小智不理解妈妈的用心良苦，令妈妈寒心。 7.追问：你有什么感触呢？ 预设：面