部编版《道德与法治》五年级下册第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》教学设计.docx

10、《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》 第一课时 一、教学目标： 1.知道九一八事变和南京大屠杀史实，知道九一八事变是14年抗日战争的开端，卢沟桥事变后，中国人民开始全面抗战 。 2.了解九一八事变后东北人民的悲惨境遇与国土惨遭蹂躏的历史事实，感受日军侵华战争给中华民族带来的黑暗、悲惨境遇，民族经历的耻辱历史。 3.增强学生民族身份认同感，产生国家认同。懂得当下和平生活来之不易。懂得“为中华民族崛起而读书”的意义，树立远大报国理想。 二、教学重难点： 1.教学重点：增强学生民族身份认同感，产生国家认同。懂得当下和平生活来之不易。懂得“为中华民族崛起而读书”的意义，树立远大报国理想。 2.教学难点：培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。 三、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）视频导入 1.展示视频：《勿忘九一八》 2.展示文图：根据视频内容，说一说历史上的“九一八”是什么日子？为什么每年九月十八日，各地都会拉响防空警报？ 3.总结：九一八事件是抗日战争的开端；勿忘国耻，警钟长鸣。 4.追问：大家知道新闻里的背景是什么吗？ 5.总结：引出残历碑。 整体了解所学内容 学生观看视频思考问题并回答。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 从九一八防空警报了解九一八事件，引入本课。 小结揭题：这节课我们就来一起感知抗日战争时期民族悲痛的历史记忆，感受“国土沦丧”之辱。 探究新知 （一）九一八之痛（12分钟） 1.一探究竟 （1）展示残历碑： （2）展示问题：从“残历碑”的建筑细节中 ，你能发现哪些历史的记忆？ （3）学生回答：略。 （4）预设：残历碑整体呈日历造型，寓意历史的时间定格在1931年9月的一个星期五，应该是9月18日；残历碑碑身右侧刻有“九一八事变”爆发经过；残历碑碑身布满弹痕并伴有骷髅浮雕，昭示这一天有战争和死亡。（见备注） 2.展示《松花江上》图片： 3.展示《松花江上》歌曲音频与歌词： 4.提问：仔细聆听歌曲，说一说这首歌曲表达的情感和歌词给你什么感受？ 5.学生分析歌曲并回答。 6.展示预设分析： 7.过渡：除了歌词里描述的暴行，日军在东北犯下了众多恶行，接下来，请同学们展示下小组合作探究的成果。 8.合作探究：请根据课前小组合作，各组代表展示搜集到的“日军在东北的暴行”相关资料，拍照上传并介绍。 9.过渡：除了歌词日军在东北犯下了众多暴行，不仅肆意屠杀百姓，还进行了惨绝人寰的细菌实验以及奴化教育，企图磨灭东北少年儿童的民族意识，消除抵抗情绪，达到统治东北的阴险目的。 10.展示视频：《日军在东北的暴行》。 11.展示图片：日本侵略者的奴化教育。 12.总结概括：中国128万平方米土地沦陷，3000万同胞屈身为奴。 13.历史回眸：1931年，日本悍然发动九一八事变，开始侵华战争。中国人民奋起反抗，这是抗日战争的开端，也揭开了世界反法西斯战争的序幕，1937年7月7日，日军制造卢沟桥事变，发动全面侵华战争，中国人民开始了全面抗战。 14.追问：阅读资料，请你计算下，抗日战争总共持续多少年？ 观察并分析残历碑碑体细节。 直观感受《送花江上》长征路线。 学生分享课前合作探究成果。 学生仔细观看视频与图片，思考视频与图片反映的史实。 学生仔细阅读资料，了解史实。 通过学生自己观察与分析，读懂残历碑，初步感知九一八事变的惨烈，了解九一八事变的历史背景。 通过聆听与感受《送花江上》歌词，引导学生感受歌曲中体现的“九一八”之痛，感受国土沦丧给东北同胞带来的屈辱。 通过自主探究与合作，进一步了解九一八事变给中国带来的屈辱。 通过视频与图片结合向学生展示日军在东北的暴行，引导学生真切感受到民族耻辱的记忆，引导学生在心中拉响警报，勿忘国耻。 引导学生加深九一八事变是14年抗日战争的开端，了解七七卢沟桥事变，知道抗1抗日战争持续14年。 总结概括：抗日战争中中国军民死伤无数，尤其是日本在南京犯下的滔天罪行。 （二）南京大屠杀（18分钟） 1.展示问题：你知道我国国家公祭日是哪一天吗？左图漫画里说“那年乱世如麻”那一年是哪一年？那一年到底发生了什么面对如此艰难险阻，红军怎么克服困难。 2.展示漫画： 3.学生回答：略。 4.展示预设： 5.展示史实资料：感受“生灵涂炭”之苦。 （1）“百人斩”杀人比赛：向井敏明和野田毅在上海一家夜总会里做了约定，开展杀人比赛。 1937年12月5日，侵华日军随军记者从句容发出杀人竞赛最初新闻稿时，他二人已各杀89人和72人之多，五天之后，即12月10日，这两个刽子手已经破“百人斩”记录。从实施杀人竞赛开始，该两名刽子手平均每天要杀二至五名中国人，事实上大屠杀是从上海日军登陆之日即开始的。日军从上海到南京这段路上进行杀人比赛、