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关注情感体验优化品德学习（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6144字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关注情感体验优化品德学习 2 一、联系生活实际，引发情感体验 2 1.有效挖掘，在生活情境中体验 2 2.亲近社会，在生活实践中体验 3 二、借助榜样力量，强化情感体验 4 1.借助模范人物榜样作用，强化情感体验 4 2.借助教师榜样作用，强化情感体验 5 3.借助同伴榜样作用，强化情感体验 5 三、补充教学内容，提升情感体验 5 文2：关注情感体验优化学生人格教育论文 7 【案例主题】 7 【实施背景】 7 【片段描述】 7 【案例反思】 10 三、体验式教学能促使学生结合知识 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 关注情感体验优化品德学习（教学资料） 文1：关注情感体验优化品德学习 小学品德课程是一门活动性很强的课程。小学生品德认知和品德行为的形成需要经历体验化的过程。但是，从当前小学品德课的教学现状来看，很多教师采用的都是传统的灌输式教学方式，即将《品德课程标准》上要求的内容全部“填鸭”给学生，对学生的知识领悟和运用情况并不十分关注，整个教学课堂枯燥无味，学生只能死记硬背且学习积极性很差。这不仅影响了教学效果，对学生思想道德水平的提高也是十分不利的。在“学为中心”的品德课堂教学中，采取多种手段引发学生的情感共鸣是十分重要的，这样才能优化学生的品德学习，从而促进他们品德学习过程中品德核心素养的形成。 一、联系生活实际，引发情感体验 1.有效挖掘，在生活情境中体验 新课程理念中特别强调，对于教学资源而言，应当具有多元化以及开放性等典型特征。除去教材以外，不管是班级、学校，还是家庭或者社区，都是教学过程中比较常见的重要教学资源。在开展品德教学的过程中，教师应当摒弃传统的教学方式，充分发掘更多元的教学资源，为学生创设更贴近生活、更熟悉的教学情境，使学生能够在鲜活真实的案例中感受到做人的道理，主动接受教材知识，由此获得情感方面的熏陶，全面提升学习兴趣。 例如，在教学《谢谢你们，我的父母》这课时，就当前学生的家庭情况来看，大部分都是独生子女，以自我为中心是他们典型的特征，因此对于家长的关爱大都并不在意。于是，我为学生创设了如下的教学情境：首先在课程开始之前，我和家长之间提前联系和沟通，探讨对子女的关爱问题。有一位家长特别向我展示了几张照顾生病孩子的相片。与此同时，我还向学生布置了一项任务，那就是：记录下家长为自己做过的一件难忘的事情。在具体的教学过程中，我借助之前家长所提供的照片制作了一组课件，让学生感受到家长在孩子生病时的焦急、紧张、关心还有忙碌。真实的情境强烈地触动着孩子们幼小的心灵，通过课件使他们能够充分地感受到“可怜天下父母心”。接下来我引导学生谈谈针对图片的个人感受，很多同学的表达都来自于真情的流露。然后我以小组为单位引导学生展开交流，说一件让他们感触最深的父母为自己做的事情。在具体的交流过程中，学生们充分地感受到了父母在抚养自己的过程中所付出的艰辛和努力，更加深了学生对父母的理解，从中感受到父母的关爱。 在上述教学片段中，我为学生创设了真实的贴近生活的教学情境，学生们可以从中获得最真实的情感体验，更真切地感受到父母的关爱，能够以积极主动的心态接受教材知识，同时也是对心灵的强烈震撼。 2.亲近社会，在生活实践中体验 对于品德学习而言，关键就是通过学习可以全面提升学生的社会生活能力，充分体现学以致用的教学目标。由此应当充分发掘和学生生活相关联的要素，使学生们在具体的生活实践中获得最真实的情感体验，既能够充分了解社会、增长见识，同时也提升了学习兴趣，更促进了社会生活能力的发展，是一种非常积极并且高效的学习方式。 例如，在教学《美丽的大自然》这一课时，我先为学生布置课外任务：拍摄优美的自然风景，拍摄遭受污染的环境或者是污染导致的危害，收集和生活具有直接关系的自然环境材料以及如何保护环境的办法。在具体的教学过程中主要分为以下几个环节：环节一，美丽的大地妈妈。借助课前学生拍摄的优美风景相片，用以展示我们美丽的大地妈妈，组织学生展开交流与分享，探讨大地妈妈为我们怎样的生活必需品，同时感受到空气、阳光、水等诸多环境要素对于我们人类乃至全球生命的重要性。环节二，大地妈妈哭了。借助课前所准备的环境遭受污染的图片，比如工厂在生产的过程中排放出的浓黑烟气，或者冒着白色泡沫的河流等等，由此而引发学生强烈的视