（2023春）湘科版六年级科学下册 《找遗传规律，育良种》 教案.docVIP

第一单元 遗传与变异 第三课 找遗传规律，育良种 一、【核心素养目标】 科学观念： 知道嫁接、杂交、驯养等生物技术的应用。 知道生物的遗传是有规律的，最早发现生物遗传规律的是孟德尔。 知道袁隆平利用遗传规律为提高水稻产量做出了贡献。 科学思维： 根据孟德尔发现遗传规律的史实，能解释袁隆平进行水稻杂交育种获得高产量稻米是遗传规律的应用。 探究实践： 通过资料阅读和分析，能发现植物嫁接、动物驯养等生物技术是与生物的遗传和变异有关的，培养学生的解释和预测能力。 态度责任： 积极查阅资料了解有关遗传规律的发现及应用，乐于分享。 懂得袁隆平杂交水稻技术为粮食生产、解决人类吃饭问题做出了重大贡献。 懂得育种等生物技术的进步与对遗传规律的探索程度有关，意识到规律是客观存在的，只有找到规律才能更好的利用规律。 二、教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）讲述：在我国，人们很早就利用嫁接方法改良果树品种，利用杂交方法选育动物良种。 （2）课件展示关于嫁接的图片或者音像资料。 （3）思考：嫁接是否改变了果树的品种？这样做有什么好处？ （4）学生自由发言。 （5）小结：嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到另一株植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接的方式分为枝接和芽接。嫁接是利用植物受伤后的愈伤机能来实现的。 （6）课件展示教材P8上方（马、驴、骡）三幅图片。 （7）交流：说一说，它们三者是什么关系？（骡是公驴和母马杂交产生的后代。） （8）讲述：嫁接和杂交的方法由来已久，人们现在仍在使用，传统的方法主要是利用经验来改良和育种。 （二）新课学习 1. 家畜从哪里来 （1）自主阅读：阅读教材P8的材料。 （2）交流：阅读材料之后，你知道了什么？ （3）学生汇报。 （4）小结：狗是由狼驯化而来的。早在狩猎采集时代，人们就已驯养狗为狩猎时的助手，狗是人类最早驯养的家畜之一。在距今6000—6700年的陕西西安半坡遗址出土的狗骨，头骨较小，额骨突出，下颌骨水平边缘弯曲，与现在华北狼有很大区别，说明人类驯养狗的历史确实很早。 （5）思考：想一想，遗传有规律吗？ 2. 孟德尔找遗传规律　 （1）自主阅读：阅读教材P9的材料。 （2）交流：读了这段文字，你知道了什么？你还想知道什么信息呢？ （3）小结：孟德尔，遗传学奠基人，被誉为“现代遗传学之父”。他通过豌豆实验发现了遗传学三大基本规律中的两个，即分离规律和自由组合规律。 （4）讲述：在发现遗传规律之后，人们学会了应用遗传规律，育良种。 3. 应用遗传规律，育良种　 （1）讲述：我国有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是杂交水稻之父——袁隆平。 （2）交流：关于袁隆平的故事，你知道多少？（这个任务可提前布置，学生可以查阅资料，在此处做汇报） （3）阅读后再交流：自主阅读教材P10的材料 a.袁隆平的研究过程是怎样的？ b.袁隆平的故事对你有什么启示？ （4）小结：袁隆平的杂交水稻，为人类解决粮食短缺的问题做出了重大贡献！ （5）任务布置：课后搜集资料，找一找生活中哪些农作物是经过改良的品种，是如何改良的？ （三）整理，下课。 有关遗传的几个科学知识 杂交： 基因型不同或相同的个体进行的交配。 正交： 显性类型个体做母本的杂交方式。 反交： 显性类型个体做父本的杂交方式。 自交： 基因型相同的个体进行的交配。 显性性状： 在遗传学上，把杂种子一代中显现出来的那个亲本的性状叫作显性性状。 隐性性状： 在遗传学上，把杂种子一代中未显现出来的那个亲本的性状叫作隐性性状。 性状分离： 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。 分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子对时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 分离定律适用范围： 1．只适用于真核细胞中细胞核内的遗传因子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传； 2．揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。