小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-掌 声.docxVIP

教学目标 25.掌声 .带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 .能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 重点 1能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 难点 能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 教学策略 教学 策略 情境再现，产生情感共鸣 叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。”情境的创设非常重要，让学生置身于文本所描述的情 境中，能够唤起相应的情绪、情感，有利于促使学生积极主动地去感悟文中的情和景，在情境中学 会领悟，体验情感，与作者产生情感共鸣，达到近情、生情的目的。 教学过程 IJ 一、欣赏图片，导入新课。 让学生欣赏二张图片，引出课题 二、前后对照，感受英子的变化。 （一）你能找出英子性格变化的句子吗 课件出示： .这篇课文是按什么顺序写的？ .一开始，英子给你留下了什么样的印象？ 生：课文主要写的是英子。英子给我留下了自卑、忧郁、孤单、沉默的印象。 （板书：自卑忧郁） .是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说） 生:英子因为腿脚的残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以总是默默地坐在教室的一角。 .从两个“总是”可以看出，以前的英子是怎么样的呢？（以前的英子不太爱说话，太孤独了， 总是默默地坐在教室的一角。她好像不大愿意和同学们一起玩，总是最早一个来到教室，又总是最 后一个离开。）