小学语文人教二年级上册第四组-14《我要的是葫芦》教学设计2.docxVIP

《14我要的是葫芦》 第一课时一、情境导入 师：我们先来猜个谜语吧？（课件出示）读（猜一猜） 青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。 打一植物 （？）师：这是什么植物呢？ 生：葫芦。 师：对了，“葫芦”。“葫芦”的“芦”在这里要读轻声，单个的时候读第二声，可 以组词：“芦花” “芦苇”但和“葫”在一起读轻声，来大声的读读这个词。 生：（读好）葫芦师：（课件出示葫芦藤）这是葫芦什么呢？ 生：葫芦藤。 师：对了，这是葫芦藤。我们一起来看：“藤”是一个生字，它读后鼻音。要读准, 再读一下。 生齐读师：“葫芦藤”这三个字还有一个共同的地方： 生答：草字头。 师：对，和植物有关的字一般都有草字头。我们可以用加一加的方法来记住它们三个。（师指导识记。） 师：今天我们一起来学习一则和葫芦有关的寓言故事，跟老师一起读课题（课件出示）: 《14我要的是葫芦》打开书，我们一起来读读课文 二、初读课文： 师：（边说边课件出示）要求：1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段序 号。 2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ （学生自读课文）师：全文总共有4个自然段，你标对了吗？相信你一定标对了。 三、字词教学师：本课的生字词你会读了吗？（课件出示带拼音的生词）跟着老师来读一读。 师：去掉拼音，你会读吗？ 抽两个学生来读读，师相机正音。 师：本课生字我们