小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-夏天里的成长 第2课时.docxVIP

教学设计示） 课题 夏天里的成长 年级 六年级 课时 第2课时 备课人 阴丹 教材分析 （重点、难点） 从单元整体来看，本课所处的单元为统编教材的习作单元。习作单元自成体系， 课文分为两篇精读课文、两篇习作例文。精读课文注重引导学生体会表达上的特点， 学习课文的表达方法。第五单元的教学目标非常明确，导语写道：“以立意为宗，不 以能文为本”，要求“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，“从不同方面或选取 不同事例表达中心意思。”所以根据单元要求，结合课后思考题，第一篇精读课文 《夏天里的成长》，目的是让学生通过学习例文，“体会文章是怎样围绕中心意思来 写的”，为后面习作的学习做好铺垫。而习作是离不开语言表达的，归根到底要在学 握表达方法的基础.上落实到“语言”之上，故此，要在文本中发现表达方法，挖掘 语言的生长点。 本文贴近生活，语言独特，关注万物，又回归人本身，文本层次是符合自然规 律的。文本紧紧围绕着“夏天是万物迅速生长的季节” 一句中心句，从动物、植物、 无生命物体和成长中的“我们”几个方面来表达，展现万物迅速、跳跃、活生生的 看得见的长，让我们感受到夏日的生机与活力，告诉我们要‘赶时候，赶热天，尽 量地用力地长。”也就是抓住学习的时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验 的枳累。 教学重点是：1.理解“夏天里的成长”的意蕴；2.体会文章是怎样围绕中心意 思来写的，为后面习作的