小学语文人教二年级上册第四组-14 我要的是葫芦.docxVIP

14.我要的是葫芦 课题 我要的是葫芦 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重要价值。本导学案设 计在自主探究中感悟问题的原因，在朗读想象中理解人物的心理，在讨论交流中领悟故事 的道理。教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的学习 能力。 学前准备 .自读课文，自学生字词。（学生） .制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 .会认11个生字；会写8个生字。 .正确、流利地朗读课文。 学习重点 识字、生词；初读课文，了解课文内容。 学前准备 .自读课文，自学生字词。（学生） .制作多媒体课件。（教师） 教学环节 学案 达标检测 一、图画导 入，课前质 疑。（用时：8 分钟） .出示葫芦图片，认 识葫芦。 .课件出示生字：葫 芦。指导读准字音，引导 观察、认读。 .板书课题：我要的 是葫芦。引导学生读题质 疑。 .观察图片，认识葫芦。 .自读生字，读准字音， 识记生字“葫芦二 .反复读题，自主质疑： 是谁要葫芦？他不要的是什 么？他得到葫芦了吗？ 二、初读课 文，解除疑 惑。（用时： 10分钟） .引导学生带着问题 自读课文，自学生字。 .交流课前提出的问 题，引导学生初步了解课 文内容。 .同桌合作学习：自读课 文，一边读一边圈画生字，相 互正音。 .同桌交流，试着解决问 题。 .小