德育理论与德育活动.pptVIP

第一页，共二十一页，2022年，8月28日 德育的几层含义： ⑴德育是全面发展教育的构成部分，具有学校教育最一般的特征；⑵德育与其他各育相比更多地反映一定社会的社会关系。在一定意义上可视为促进人的社会化；⑶人的自我意识是人与人之间形成道德关系和其他所有社会关系的内在心理基础。着眼于唤醒和发展学生的自我意识，致力于正确的价值导向，培养学生自省、自缚、自强的自我教育能力。 第二页，共二十一页，2022年，8月28日 2、德育意义 1、是社会主义现代化建设的重要条件和保证. 2、是中学生健康成长的条件和保证。 3、是实现教育目标的条件和保证。 3、德育目标 是品德形成和发展上所要达到的总体要求。是德育的出发点和归宿。 第三页，共二十一页，2022年，8月28日 4、制定德育目标的依据 A、时代与社会发展需要； B、教育目的、方针； C、民族文化道德传统； D、受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征。 5、中小学德育目标体现 情感、态度、价值的教育； 道德知识的传授和道德能力的培养。 第四页，共二十一页，2022年，8月28日 中小学道德能力培养 培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力； 发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，培养同他人交往与沟通的能力； 逐步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力； 形成自我调试、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪； 能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 第五页，共二十一页，2022年，8月28日 选择内容的依据： A、教育目的和德育目标； B、学生年龄特征； C、时代特征和学生品德实际； 内容：政治教育；思想教育；道德教育；心理健康教育。 心理健康教育原则：激励性、预防为主、因材施教、愉悦性、支援性。 6、选择中小学德育内容 第六页，共二十一页，2022年，8月28日 二、德育活动的基本原理 （一）德育过程：是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是知、情、意、行协调发展的过程，是个体社会化和社会性与社会规范个体化的过程。 德育的基本要素：教育者——受教育者——德育内容——德育方法。 第七页，共二十一页，2022年，8月28日 （二）学校德育规律 ①知、情、意、行诸因素（品德的基本因素）统一发展的规律。知是基础，行是关键，具有多开端性。 ②学生在活动和交往（是品德形成的基础）中形成思想品德的规律。 德育中活动和交往的特点：引导性、目的性、组织性；内容形式多样性；对象有限性；科学性有效性。 ③思想内部矛盾转化规律。内化——外化；基本矛盾：社会通过教师提出的道德要求与已有品德水平之间的矛盾。 ④品德形成的长期性和反复性规律。 第八页，共二十一页，2022年，8月28日 思想品德的形成和发展离不开活动和交往 思想品德的形成和发展是主客体相互作用的结果，是行为主体活动和实践的结果。活动有：一是以学生为主体由学生积极参与的各种丰富多彩的教育活动；二是学生在思想情感上进行的内部心理活动。 学生活动的主要形式是学习活动。学生的学习包括智力活动和体力活动。从形式上分，包括学科学习活动、课外教育活动和社会实践活动。 第九页，共二十一页，2022年，8月28日 思想品德的形成是学生思想内部矛盾斗争的过程 学生对当前德育要求的反映与现有的思想品德发展水平之间的矛盾是思想品德发展的内部动力 。 学生思想品德内部矛盾的多样性。①外部世界客观矛盾反映在人的头脑中的矛盾。 ②认识性质的矛盾。“有错不知错”。 ③思想性质的矛盾，形成某些不良的思想和习气，“知错犯错”；或“明知故犯”。 ④心理素质方面的矛盾。知与行、知与情、决心与毅力、愿望与能力之间的矛盾。 第十页，共二十一页，2022年，8月28日 三、 德育原则 、途径和方法 （一）德育原则是思想品德教育必须遵循的基本要求。 第十一页，共二十一页，2022年，8月28日 1、导向性 在德育中以正确的政治方向、思想、道德观念、价值取向为导向，指导学生形成品德。 ①思想指导。 ②理想与现实结合。 ③符合现行方针政策、工作任务和德育总目标。 第十二页，共二十一页，2022年，8月28日 2、正面教育 （正面疏导与纪律约束相结合）不仅要循循善诱，以理服人，而且要用一定的规范和纪律对学生加以约束。 A、疏导思想，以理服人。“堵”和“压”会使矛盾激化，造成抵触和逆反的心理。 B、利用榜样引导。 C、坚持表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅。 D、与纪律约束结合。 第十三页，共二十一页，2022年，8月28日 3、知行统一 做到系统理论教育与实际锻炼并重，提高思想认识与培养行为习惯结合（理论与实践相结合）。 A、联系实