《沁园春 雪》教学设计-【通用，经典教育教学资料】.doc

沁园春·雪 教学目标 知识与技能 了解词的相关知识,能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。 学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。 　　 　 　 　 过程与方法 体会诗词语言的凝练、准确，体会 “诗化”形象的丰富内涵,体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。 情感、态度与价值观 领略祖国山河的壮美,感受伟人豪迈的气概,激励自己为祖国富强而奋斗。 重点难点 重点:理解关键词语所表达的感情,体会最后三句的含义 难点:上阕写景是为下阕评古论今,抒发情怀作铺垫。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 播放《我爱你,塞北的雪》,再播放音频《沁园春?雪》,由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪,从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。 板书课题：沁园春?雪 二、作者介绍 【毛泽东】(1893～1９76）:伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年1２月２6日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1９18年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，192０年,在湖南创建共产主义组织。　 三、背景资料 1９３6年2月，抗日战争爆发前,在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡,过后写下了这首词。 19４５年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心 四、朗读指导 1.学生齐读,要求读准字音，读出感情。 　 莽莽（mǎng) 　妖娆(ráo） 折腰(zhé)　成吉思汗(hán) 稍逊风骚（xùn） 2．指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。 [停顿与重音指导] 北国/风光，千里／冰封，万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽；大河／上下，顿失／滔滔。山舞/银蛇,原驰／蜡象，欲与／天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外／妖娆。 江山/如此／多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输/文采；唐宗／宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓/射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 ３．学生齐读,要求读准字音、节奏,读出感情。 五、合作探究 (一）初读课文,整体感知 1.学生自读课文,并思考:这首词的上下阕分别写了什么?并结合朗读音频和自己的感受,说出自己体会到的情感。 答案示例:上阕描写北国雪景,赞颂祖国山河的壮丽；下阕由描写祖国山河的壮丽转向议论、抒情,纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。 ２.上阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容有何特点？ 答案示例：上阕内容主要由“望”字统领以下七句。词人登高远望,眼界极为广阔。“望”字统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原等最能反映“北国风光”的雄壮景观。 3.下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容又有何特点？ 答案示例：下阕以“惜”字总领以下七句,展开对历代英雄人物的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物,展开一幅幅历史画卷,使评论得以具体形象地推进，如同翻阅一部千秋史册,一一加以评说。 4．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 答案示例:承上启下。“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应；“引”字引出下面的议论,展开对历代英雄的评论，抒发词人的情感、抱负。 5．找出全词的主旨句。 答案示例：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (二）精读课文，内容探究 1.划分上阕层次并概括层意。 答案示例:第一层（北国……雪飘)：总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 第二层(望……比高)：具体描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。 第三层(须……妖娆):想象雪后美景，抒发赞美之情。 2.“望”有“登高远眺”的意思,但词中内容却远远超过目力所及，这是为什么？ 答案示例：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。词人的视野在想象之中延伸扩展,所见内容超过目力所及,显示了词人博大的胸怀、雄伟的气魄,使人感受到作为革命领袖的词人的豪迈意兴。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”,这是自西向东,地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。词人用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。 3.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”,山、原都是静物,却能“舞”和“驰”，这样写有何好处