《青蛙写诗》教学设计-【通用，经典教育教学资料】.doc

《青蛙写诗》教学设计 教学目标: １、认识1１个生字，会写4个生字；认识部首“秃宝盖”、“四点底”;了解“串”字的字理演变过程。 ２、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、认识“逗号、句号、省略号”。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、感悟诗歌内容，拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。 教学难点： 认识“逗号、句号、省略号”。 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、情趣导入。 1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。 孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段） ２、师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 ３、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空,齐读课题。 4、学习“写”“诗”和“秃宝盖”。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文,感知生字词。 1、教师范读课文,生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。 三、检查朗读,创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节,其他同学认真听。 2、检查第二——四小节 (1）学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 ①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。 ②看图片,能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合。） （2)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 （３）学“逗号”“给” ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读,齐读,师生合作边做动作边读。 ②师拿出小蝌蚪和（,)图片，让学生看看它们的相似之出,再让学生认识“逗号”。 ③这里的“当”字表示“当作”,下面我们来学“当”(板书）（字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。 (４)学“句号” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”）（屏幕)指读，赛读。 ②师出示句号和水泡泡的图片，让学生自己观察、感悟,认识标点符号。。 （5）教学“串” ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？(一串水珠)（字卡） ②为什么不说一个水珠？可见,串是只两个或两个以上的事物。 ③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 ④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉） （6）认识“省略号” ①师出示一串水珠和省略号的图片，同学们观察它们的形状。你们有什么发现？能说说吗? ②同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗？谁像谁?能用“像”说一句话吗？这些都 ③你还知道哪些标点？(？；!）（标点符号歌屏幕) 3、学习第5小节 有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。 （1)读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”)指生读,齐读。 （2）寻找青蛙翻译家 “呱呱，呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象,启迪孩子的灵性。） ３、教师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵:呱呱…… ②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱…… ③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱…… 4.青蛙写的诗里有逗号、句号、省略号。你能圈出来吗？ ５、美读升华 再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 6、生字回文，与阅读再次结合。 （1)师出示生字,齐读，检查读。 （2）放回课文里你们会读吗？自由练读,分段检查读。 四、写字。 出示“雨” 1、引导观察 “雨”在田字格里的位置。 2、师示范书写 ３、生练习写（提醒书写姿势) 五、小结。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，复习巩固汉字。 1、（课件演示）(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。 2、看图,借助拼音认读生字词语。（出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。 ３、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文,整体感知课文。 听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里,落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生