《青蛙写诗》教案-【通用，经典教育教学资料】.doc

临夏市新华小学教育集团印制 PAGE19 / NUMPAGES33 课 　　题 青蛙写诗 教 学 目 标 1.认识“写、诗”等生字并能进行口头组词。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文，学会分角色朗读课文。3.引导学生认识逗号、句号、省略号,能读出逗号和句号的不同停顿,促进学生对句子的理解。 教 学 重难点 重点:正确、流利地朗读课文,掌握生字词。 难点:通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟,从而正确、流利、有感情地朗读课文。 课时安排 1 教学方法 自主识字教学法、情境教学法 教学具准备 多媒体课件、词贴 教学过程 研 　补 第一课时 激趣导入，板书课题 师:同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，能不能请出它就看你们了。请听话（课件出示谜语)今天这只聪明的小青蛙要和我们一起学习,我们和它打个招呼吧。在老师眼中这只小青蛙不光会保护庄稼还会写诗呢!今天让我们走进第七课《青蛙写诗》看看青蛙是如何写诗的。(板书课题，齐读课题） 二、闯过生字关 1.过渡：师：呀,多么聪明的小青蛙啊！还会写诗呢。你们想和青蛙一起写诗吗?但是青蛙说了：要想和我一起写诗必须得闯过生字关。你准备好了吗? 2.闯生字关 （1) 我考你答！ （2)?青蛙过河 三、初读课文 １.过渡:恭喜同学们闯关成功!（课件呈现下雨情境图）师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，仔细看看，这淅沥沥,沙啦啦的雨点儿落到哪了?谁的火眼金睛发现了？呀,多美的景色啊!如果你是这只小青蛙，看到这么美的景色你的心情会怎么样呢?是啊，小青蛙可开心了,它高兴的说:我要写诗了!现在我们开心地读一下第一小节吧。看，多爱学习的小青蛙,一高兴就写诗,我们来读读青蛙写的诗吧。(出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)学生自由读,找学生个读。请个读学生谈谈读诗的感受。（吃力，累,上气不接下气）青蛙也有这种感觉,所以他觉得很不满意,这个时候他的朋友们来帮忙了，你知道谁来帮忙了吗？现在请大家打开8４页,自读课文,读完之后同桌两个人一起把青蛙的好朋友找出来圈一圈。 2．根据学生回答板书小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。 3.引导学生说完整的句子，给青蛙帮忙的有小蝌蚪，有水泡泡,还有一串水珠。 三、精读课文,理解感悟 1.?过渡：那么,小蝌蚪帮什么忙啦？水泡泡帮什么忙啦？一串水珠又帮什么忙啦?在课文哪里呢?找出来读一读。(学生读第2—4小节) 2． (出示小蝌蚪图案和逗号，小蝌蚪像逗号让学生练习说话。) 师:我们可以这样,把两个相似的东西放在一起,用什么像什么的句式来进行说话。我们可以说小蝌蚪像逗号,也可以说逗号像小蝌蚪。继续出示水泡泡和句号,一串水珠和省略号图案,指导学生用像来练习说话。师:省略号一共有几个小圆点？串字还有来历呢？（出示“串”的来历。)师:把东西从中间串过去。你在生活中见过哪些串?(生:一串糖葫芦,一串项链……） 出示逗号、句号、省略号等标点符号。师：同学们,像逗号、句号、省略号,它们有一个共同的名字,都叫标点符号。跟我读两遍。以后,我们还会认识引号、冒号、感叹号等,这些也叫标点符号。在今后的学习中，我们会经常用到它们。 3． 出示最后一小节。师:同学们，青蛙的诗终于写成了,我们来读读吧。师：同学们,现在这首诗和之前的诗相比，多了什么? 四、激发兴趣，拓展仿说 师：同学们，呱呱是青蛙的语言。其他小动物看见小青蛙写了诗,很不服气呢,也纷纷要求写诗。谁来用它们的语言读读其他小动物写的诗呢？(出示鸽子、小猫、小狗动物图片,学生仿说。） 五、课堂小结 师：同学们，在这样一个美丽的下雨天，我们和青蛙一起谱写了一首好听的小诗。这节课你学到了什么? (学生总结所学,学了生字词，读了课文,认识了标点．.．..．) 板书设计 教学反思 生命之源——水 主题　 装饰图案 文字介绍 课 　题 设计生活标志 教 学 目 标 知识目标:通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。 能力目标:培养学生的创作设计能力。 情感目标:欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。　 　 教 学 重难点 重点:通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。 　 难点:标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 课时安排 2 教学方法 讲解 图示 教学具准备 搜集生活标志 教学过程 研 补 第一课时 一、组织教学 检查学生用具准备情况。 二、引入新课 1、出示学校的校徽,请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用?什么作用?　　按名称、特征、意义及作用进行分类:天气标志、安全标志、生活标志、交