《秋天的图画》教学设计-【通用，经典教育教学资料】.docx

《秋天的图画》教学设计 教学要求：　 1、会认８个生字。会写8个字。?　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 　 3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学准备: 　 1、生字词卡片　　　2、课件:秋天的风光　　　3、苹果等教具。教学重点：　 １、认识8个生字，能正确书写8个字。?　　 ２、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学时间：2课时。?教学内容:１、学会认8个生字。　　 　 2、理解课文内容,体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。?　 　　 3、指导书写4个左右结构的字。?教学目标:1、能准确认读8个生字。　　 　　2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。? 　 　 3、能正确书写4个左右结构的字,重点掌握“三点水”和“火字旁”写法教学过程：　 一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！? (玩游戏:摘苹果，复习上一课学过的词语）? 根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语,是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿,但是,我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语,可能更丰富些，学生能说出几个的,这样更能激发主动性,教会学生平时也要注意积累词语。? 　二、创设情境,激发兴趣：? １、哎呀,看到果园里的果子都熟了，大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?? （指名学生发言) 孩子对秋天不陌生,凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里,他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现,激发对秋天的兴趣。　 2、师述：有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝（眼、口、耳、心)都带齐了吗？　 (师）会学习的小朋友会带上自己的眼——(生）仔细看， 　（师）带上自己的耳——(生)认真听 　 　(师）带上自己的口——(生）大声说　　 (师）最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦！? 老师的话是为了导入课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文,就让孩子读书,是为了看课件,就让学生看,没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。? 3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。 　与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件,就马上让学生做,识字放在后面处理。　　三、初读感知：? 1、播放相关课件,师范读。　　课件的目的是什么,老师没有交代清楚，缺环节。? 　2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。　 3、小组学习。 １）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺,还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 　２）组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”）? 　3）教师四处巡视，了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）　　4)小组交流:小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。　 如4组组长挑战７组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。?　　如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,３组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。 　梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。 　梁——粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。　 勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。　　小结:自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。　 5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。?　 识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上,再学习生字,面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习,充分发挥交流互动的优势,让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓