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高中物理--形变与弹力教学设计--第1页 高中物理--形变与弹力教学设计 课 题 §3.2 形变与弹力 课 型 新授课 制 作 授课人 教 《弹力》是高中物理鲁科版（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之 材 分 一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础.其 析 重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定.教材从物体 的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了 形变、弹性形变和弹力的概念.并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方 向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向.对于 胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的 大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通 过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透. 通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有 了一定的了解.而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一 学 情 定的理念基础.在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解 .弹力产生的原 分 因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题.为此，在这节课的教学中要 析 精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究 的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛. 高中物理--形变与弹力教学设计--第1页 高中物理--形变与弹力教学设计--第2页 教 知识与技能 学 1．知道弹力产生的条件． 目 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方 向． 标 3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克 定律．会用胡克定律解决有关问题． 过程与方法 1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力． 2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力． 3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据． 情感态度与价值观 1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要 作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣， 培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯． 2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本 来面目，不被表面现象所迷惑． 教 学 重 教学重点 点 、 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 难 点 2．弹力大小的计算． 3．实验设计与操作． 教学难点 弹力有无的判断及弹力方向的判断． 高中物理--形变与弹力教学设计--第2页 高中物理--形变与弹力教学设计--第3页 教 学 本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助 方 法 法等教学方法. 教具准备 教 刻度尺、弹簧、泡沫塑料块、橡皮泥、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有 学 细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、 手 小球、钩码等等． 段