小学英语线上教学的思考与实践 论文.docxVIP

小学英语线上教学的思考与实践 摘 要：世界新冠疫情形势总体趋于好转，但仍不可轻视，我国的疫情防控进入常态化发展阶段。在国家系统性的防控机制下，线上教学已经成为学校教育的重要手段之一。小学英语线上教学如何开展，也成为了小学英语教师必须面对的问题。结合疫情期间的英语线上教学实践进行探讨，总结得失，就如何调动学生学习积极性，如何进行教学设计，如何提升学生的综合能力等进行分析，已达到预期的教学目的。 关键词：小学英语 ；线上教学；策略探究 疫情暴发后公共危机下的校园防控已成常态，各种伴生问题会不断显现，比如线上线下教学衔接问题、学生学习的状态调整问题等。为尽可能地减少疫情对正常教学的影响，教师不仅要通过在线教学的方式传授知识，还要调动学生在家自主学习的主动性、积极性，提高学生自主学习的能力，以实现正常的教育教学的完成。除此之外，还需创建学生、家长、教师的学习共同体，为学生开启任务布置、学习指导、线上答疑等多种渠道，积极利用在线资源，开展阅读指导、微课学习等活动，复学后重视单元内容整合，推进单元主题教学改革，探索出新授予复习同步的新型教学方式，扎实提升学生英语核心素养。 一、线上教学对小学英语教学的新要求 线上教学与线下教学相比有其特有的优势，但对于长期进行线下教学的一线教师和早已习惯线下教学模式的学生来说仍有其许多不便之处。“没有调查就没有发言权”。只有切身地进行线上教学，分析其优劣，扬长避短，才能更好地为小学英语教育教学服务。 我们是老师也是学生。先后采用观看教育局提供的相关平台资源、本校教师录播答疑、相关教学平台直播答疑以及视频会议答疑等形式进行线上教学，在教学过程中，作者也发现了线上教学所反映出的问题：观看国家教育部门提供的相关教学资源阶段。该阶段存在网上资源欠缺或者不完全与教材版本衔接的问题。国家在相关平台发布的网络课程并不完全符合所有地区的教材。即便是同一省份的统一教材，由于各市县具体情况不同，教学侧重点也有所区别。这使得教师在进行教学反馈时出现与学生自学不统一的情况。录播阶段。该阶段要求教师选择合理的微课制作软件以及相关PPT制作知识，与此同时还要求教师能够合理利用网络资源， 查找合适的教学资源，部分教师由于线上授课资源较少，加之对相关软件使用方法不熟悉，导致录播质量不佳。线上教学无法像实际教学中与学生面对面的进行交流，不好掌控学生的具体学习状况。 二、小学英语线上教学的科学开展策略 （一）精心设计教学过程 疫情防控期间，线上教学平台众多，可以选用教育局自建的平台，也可以用其他平台。无论采用哪种方式，首要解决的是学生使用问题，然后根据平台功能和英语学科教学特点，设计教学方案、教学流程，还要考虑网络问题、教学时间、课后交流等因素，全盘考虑以保证线上教学的有序进行。 其次，教师要备好课，备好课才能上好课。备课可以采微课视频等形式。在录制视频前，准备工作要做好。结合课程标准要求，查找资料，认真设计教学内容，教学过程和课后作业。在录制的过程中，尽量确保良好的录制环境，注意语言及语速。教学中比较难的单词或知识点，可以放慢语速，或者重复即便，利于学生思考理解，特别是英语基础较为薄弱的学生。 另外，疫情防控期间，学生学习环境不佳，缺乏监督，学习积极性不高，面对这些问题，教师要选择适宜的签到或点名方式，确保学生都能按时进行线上教学。无论采用直播的方式还是录制视频的方式进行线上教学，在视频教学里，设置的情境和问题要与学生的生活实际相关联，这样不仅能提高学生学习的积极性，还能使英语的学习生活化，提高其英语的实际运用能力。针对学生学习环境不佳，注意力不集中，易受干扰的状况，教师要多加思考，利用简单易懂的语言和趣味动画视频等方式，把学生的注意力集中在课堂上。 课后，教师要组织学生开展答疑解惑，或者布置课后作业，重点讲解课堂上难以理解的知识点。微信群是现今普及度最高的聊天平台，教师要利用好班级微信群，主动和家长互动，提高家长在学生学习中的参与度，让家长积极主动地监督检查学生的学习状况，督促学生完成规定的作业、单元测试等内容。 （二）精心设计实践教学环节 线上教学强调自律性，与传统的课堂教学氛围截然不同，不少学生同于种种原因，很不适应，出现思想注意力不集中、学习跟不上进度的现象。对于这些情况，教师要发挥主观能动性，想方设法地让课堂“动起来”，将学校教学的知识传授转变为与学生的网上互动，根据教学内容设计可以让学生参与的教学流程。例如，教授牛津译林版3A Unit 4 My family时，教师可以自己的家庭生活为模板，录制短视频，展现一家人平时生活中的美好瞬间。接着用family song为背景音乐，挑选有爱的图片，做一个简单的MV。在教学中，教师可以要求学生也以此方式，用简短MV来介绍自己的家人。对改编得非常好的学生提出表扬，并且可以在取得学生同意的